网络教学与课堂教学整合模式在公选课中的应用与研究

林敏

【摘要】公选课传统的集中式教学模式已无法满足工学结合的人才培养需求，如何突破分散顶岗实习与传统的集中教学模式相矛盾的瓶颈，探求适合高职的公选课教学模式对研究提高教学效果具有十分重要的意义。

【关键词】高职 工学结合 公共选修课 教学模式 网络教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0003-02

一、项目背景及建设内容

1.项目背景

公共选修课程（以下简称为公选课）作为高职课程体系的重要组成部分，在高职人才培养中发挥着补充专业教育的作用，它的教学是实现“通识教育”的关键。目前，公选课的主要学习方式都是校内教学且以课堂教学为主，传统模式存在以下问题：（1）公选课知识面广、信息量大，而开设的课程学时、学分少，学生获取的信息量不足；（2）课程选修人数多且杂，因材施教、教学互动难；（3）教学形式单一，学生兴趣不高；（4）参加校外实训、顶岗实习的学生无法正常参加学习；（5）选课学生人数多，教学资源紧张。这些问题的存在，使得公选课无法发挥其对素质教育的补充作用。而对于那些正在校外顶岗实习的大三学生，已无法像以往那样在校内完成公选课学习，即随着高职院校校企合作、工学结合的不断推进，学生分散顶岗实习与传统的公选课集中教学模式形成了一对无法回避的矛盾。

当前，国内一些高职院校认识到公选课传统的集中式教学模式已无法满足工学结合的人才培养需求，故开始尝试远程教学，将录制好的课程录像或课件存放在网站上，学生通过浏览器进行学习。可是，哪些课程适合采用网络教学模式，以及如何建设和运用网络教学资源优化公选课教学，如何实现学生远程、受控地自主学习，探索出适合高职公选课的教学模式，成为研究的新方向。

2011年，我们以院级教学教改项目“网络教学与课堂教学整合模式在公选课中的应用与研究”（粤工贸院[2011]37号，项目编号2011-J-01，项目经费4000元）为基础，进行公选课教学模式改革，2013年该项目被批准作为广东省高等职业教育教学改革项目（C类）进行立项（粤教高函〔2013〕109号，项目编号20130301006），项目总投入6万元，其中广东省高等职业教育专项资金3万元，学校自筹资金3万元。

2.项目实施的必要性

公选课作为必修课，其在提高学生职业能力和职业素养方面有着不可替代的重要地位，为此，积极探索解决学生分散顶岗实习与传统的公选课集中教学的矛盾的方法，探求适宜的教学模式对研究提高教学效果具有十分重要的意义。

3.项目的建设目标

突破分散顶岗实习与传统的集中教学模式相矛盾的瓶颈，探求适合高职的公选课教学模式。通过教学改革，有效利用少量的学时以课堂集中教学面授基础理论、技能知识和学习方法，结合可持续学习的网络教学平台，培养学生自主及创新学习的能力，践行“因人而异”、“因材施教”的教育理念；通过建设和运用网络教学资源优化公选课教學，在提高了公选课的教学质量的同时，最大程度地节约学校的教学资源；解决参加顶岗实习、校外实训的学生以及需重修公选课方能毕业的结业生公选课学分修读的难题。

4.项目的建设内容

配合工学结合的人才培养模式改革，对公选课的教学方法进行改革——打破其传统的校内集中教学模式，引入网络教学形式，通过调研和实践，归纳总结出适合“纯网络教学模式”及“采用课堂集中教学与网络教学相结合模式”的课程类型，实现学生远程受控地自主学习，并通过灵活多样的考核与评价方式来完成公选课的教学，以期真正发挥公选课在素质教育中的补充作用。

二、项目实施情况及改革成效

1.项目团队

课题组人员职称分布合理，课题组人员共7人，其中硕士学位5人（博士学位1人），占71%；中级以上职称6人，占85.7%；其次，年龄结构分布合理，其中45岁以上1人，35～45岁2人，30～35岁3人，30岁以下1人；课题组人员均为教务处、现代教育技术中心及各系的主要管理骨干力量，具有丰富的教学改革经历和管理的经验，有利于公选课教改的组织和实施，并具有较强的现代教育技术应用能力及科研能力。

2.公选课试行网络辅助教学改革已见成效

本项目从2010-2011学年第二学期起，以优质课程“中国经济与WTO”为试点进行改革，立项建设网络课程，采取课堂教学与远程教学相结合的模式，在公选课中试行网络辅助教学改革。改革实施6个学期来，共建设8门网络公选课程，其中7门已投入教学，1门在建。如下表：

本项目打破了传统的教学模式、提高公选课教学质量的同时，大大地节约了教学资源，提高了教师现代教育技术的应用水平；还解决了6个学期来各专业参加顶岗实习、校外实训、毕业班公选课重修学生以及需补修公选课学分的结业生共4830名学生的公选课修读问题。在项目实施过程中，我们也归纳出“工学结合”人才培养模式下适合公选课的教学模式：

1.对于选课对象要求具有一定专业知识基础的文科类或工科类的专业选修课程，宜采用课堂教学与网络远程教学相结合的教学方式，网络远程教学的学时控制在总学时的80～85%左右是适宜的。

2.对于选课对象不要求具备专业知识基础的文科类专业选修课，或素质拓展类选修课程，可采用纯网络远程教学的教学方式。

考核方法应包括作业提交、在线讨论、在线考试等等。为保证学生在网络学习中的质与量，应规定学生必须提交一定次数的作业；登录次数及在线学习时间、交流论坛讨论跟帖数等也应有具体数目要求，并以这几项及各自所占的比例来评定该课程的总评成绩。

三、结束语

在高职领域，探索公选课的教学模式对研究提高教学效果具有十分重要的意义，网络教学与课堂教学的整合模式能有效解决实习、实训阶段产生的选课、修读困难问题。项目原计划建设4门网络公选课实施改革，如今，已有7门网络公选课投入实施，还有1门网络课程在建，计划下学期投入实施。本项目已超额完成，并达到了预期效益。

本项目研究收益范围主要表现在两个方面：（1）受益学生：研究成果将有益于国内高职院校在校的所有学生；（2）社会效益：本课题的有效实施，高职院校能够有效解决学生分散实习与公选课集中教学的瓶颈问题，在节约教学资源的同时又提高教学质量，真正发挥公选课在素质教育的补充作用，为社会经济发展提供既具备职业技能，又具备职业素养的高技能人才，同时，学生有了自己可持续学习的网络平台，实现终身教育，这势必让学校、企业和学生三方满意。