浅谈小学数学教学方法与经验

【摘要】小学数学教育是孩子算术启蒙教育的进化，是对数学逻辑与运算方法的起始教育。这个阶段看似简单，其实是数学教育的一个非常重要的起跑线。随着时代的进度，教育的方法也会不断地改进。现在教育工作者们越来越注重针对不同年龄段采用适合于该年龄群体的教学方式。

【关键词】小学数学 快乐数学 新教学方式

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0120-02

古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以我们应该在提高学生学习兴趣上动些脑筋。有句话说得好：“兴趣是最好的老师”。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事或者游戏以引起学生的注意力，让学生去听去想去演去讲，激发学习兴趣，启迪学生的思维，让学生整节课沉浸在快乐的海洋里，从而达到更好的教学效果。

一、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛

小学数学在很大程度上属于基本生活数学，它的作用最接近于日常生活的简单运算。在教学“100以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：孩子们去春游，并给每个孩子发一个号牌，所有人根据号牌坐车座，老师要求数字大的坐右，数字小的坐左，问孩子们怎么坐车座位？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想要当组织者去给大家安排座位。教师及时加以引导，学生很快便学会了两位数比较大小的方法。情景策略，是把若干新知识渗透到奇妙有趣的场景之中，以情景中的问题解决为需求，培养学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和能力，认识“做中学”的价值、培养学生将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”整合创新的规则、技巧。生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动，投其所好，让学生在玩中学习数学。

二、在游戏活动中，轻松自如的学习

小学的学生都是儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力易分散。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进生层面，日积月累，延误孩子的一生。游戏、玩乐是儿童的天性，课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有益处。

三、采用多媒体课件教学

随着媒体技术的发展，因地制宜的采用了多媒体课件教学，尤其利用多媒体图文并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学形象具体化，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件。使用多媒体制作动画课件，投其所好，激发孩子的学习兴趣。

四、由老师组织小组讨论式的合作学习

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。在数学课堂中开展合作交流，即可营造一种学生参与教学过程的氛围，使学生能够主动思考，发表意见，充分发挥认知能动性，从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，从而对问题的理解更丰富和全面。还可弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，形成知识技能的互补。必须让学生成为主动的参与者或主导者，而不是被动的填鸭，老师在学习讨论时中充当的角色犹如GM（Game Master=游戏管理者），老师们要知道怎么将学生带到学习的乐趣中去，并且进行引导和管理。

五、有意无意的学习数学

学习数学不只是为了解题而解题，我们所学的知识更多的是为了能解决生活中遇到的问题，所以在教学中，我有意识地帮助学生，用所学知识去解决一些生活中实际问题，使学生有用数学的意识。高年级的可以将简单应用题改为口述方式，来考验学生的记忆与空间运算能力，长时间之后可以将题型往较复杂的方向发展，这样对学生的解题能力也有很大的提升。

结论：课堂教学，作为教学的一种基本形式，如果从夸美纽斯（1597-1670年）数起，迄今已有300多年的历史，因其优越性而为人们所普遍接受和采用。而且无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成，教学方式会因时代、观念、以及教育工作者而变化，但是其目的永远是提高教学的质量，培养下一代的人才。

作者简介：

丁宝文（1977.3-），女，汉族，河北省唐山市丰润区人，现供职于唐山市丰润区杨官林镇豆各庄小学，小学一级教师，研究方向为小学數学。