充分利用化学实验，巩固学生学习兴趣

马云刚

【摘要】化学是一门以实验为基础的科学，这就决定了化学实验及其教学在化学教学中的分量。《初中化学新课程标准》要求“使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的自信心，培养学生终身学习的意识和能力，树立为民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向”。笔者结合自身的教学经验，提出“充分利用化学实验，巩固学生学习兴趣”的教学观点。

【关键词】第一节课；演示实验；学生实验；融入生活；改进实验

新课改理念体现了以学生为本，注重学生的能力和可持续发展，特别是在学习目标上，强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标。而化学实验是化学教学中重要的组成部分，是落实教学目标的有效手段。它具有千变万化的现象，它的直观、真切和印象深刻的特点不仅可以激发学生的学习兴趣，而且它丰富的知识性对学生理解化学原理、巩固化学知识有着有力的验证作用。实验教学对于帮助学生形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能，培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有不可替代的作用。化学实验有助于学生检验和巩固化学基本概念和化学基础理论，有助于培养和发展学生的操作技能及观察能力、思维能力，使学生养成严谨的科学态度，从而激发学生的认识兴趣，调动学生的学习积极性。

我们知道，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”化学实验具有千变万化的现象，是唤起中学生学习兴趣的有效手段。学生刚接触化学，用千变万化的实验现象来吸引学生，通过一系列趣味性实验，可以使学生不断产生新的好奇心，新的兴奋点，随之就会有不断求知的兴趣，就会形成今后愉快、主动学习化学的内在动力。

通过多年的教学实践，根据中学生的心理特点，笔者认为：重视和加强实验教学能激发学生的学习兴趣、促使学生主动地学习，使他们切实掌握化学科学的基础知识和技能，深入理解物质的组成、结构、性质、变化之间的辩证关系。因此，作为教师，我们应该充分利用化学实验，不断巩固学生学习兴趣，确保化学课堂教学的质量与高效。

一、上好化学实验的第一节课

化学是一门以实验为基础的学科，所以在化学的启蒙阶段自然也离不开实验。学生才接触化学这门学科，会觉得化学的内容没有头绪，要记的很多。但是学生唯独都对化学中的趣味实验很感兴趣，特别是一些变幻莫测的实验现象更是能激发他们对化学的求知欲望。所以，教师可以通过初三化学中的教学实验来激发学生学习化学的兴趣。我们可以通过绪言课讲一些与教材内容相关的一些趣味性实验，做一些简单并且现象明显的小实验。比如说，教师先准备好一些澄清的石灰水，让学生仔细观察留意好实验前的现象，之后向澄清的石灰水中吹气，不一会儿，试管中的颜色就变了，变成了乳白色。学生不禁好奇，这是怎么回事呢？教师可以在语言做一些铺垫，简单的说说原因，要想真正了解其中的本质，就要好好的学习化学知识。通过实验向学生充分展现出化学实验的魅力，将学生带进绚丽多彩的化学世界，让学生有一种迫不及待想听下一节课的欲望，期待老师下一次的小实验。

二、做好课堂上的演示实验

作为教师，我们一定要尽可能地多做演示实验，做好每一堂课的演示实验。因为通过演示实验能够活跃学生的思维，创造积极的思考氛围。在演示过程中，教师要尽量让学生独立思考，独立观察实验，独立得出结论。因为只有这样才能使学生对演示实验有良好的、持久的学习化学的兴趣。例如，学习氢气，氧气，酸碱盐的性质时，演示实验就显得尤为重要。特别是氧气性质的实验，是初三的学生第一次接触通过实验来探究某一单质的化学性质。教师一定要做好这一个演示实验。我在教学《氧气的性质》时，并没有直接讲出氧气的性质，而是先让学生认真地观察实验现象，并且在做实验的过程中，通过我语言的引导，让学生主动参与探究，慢慢地、一点点地总结出氧气的性质。要上好这样的一堂化学课，对教师就有一定的要求，需要教师在课前做好充分的准备，增大信息量，充分准备好演示实验，保证实验的成功性、趣味性和探究性。

三、组织好每一次学生实验

教学过程中，我们要让学生多多参与到实验中来，多设置疑问，与教师一起互动，还要尽量使学生也能自己动手做实验，这样才能让学生充分体会学习化学的乐趣，充分调动他们的学习积极性。学生第一次进实验室独立做实验，心情一定很复杂，内心既充满欣喜和好奇，又充满紧张和胆怯。所以在组织学生独立实验前，一定要向学生讲清注意事项，做好实验前的指导和实验中的帮辅工作。同时，我们还要针对学生的心理特点，公平对待每一位学生，尽量保证每个学生都能有机会去做实验，去体会亲自动手做实验所带来的乐趣，让他们感受到学习化学是快乐的，并且是有成就感的，从而巩固他们对化学学习的浓厚兴趣。

四、让化学实验融入生活

化学实验是教育教学中一种能提供学生生活化视野的载体，生活的多层面提供了多样性的生活化实验素材，它需要我们去挖掘和开发，教学实验的生活化需要我们去设计和加工。因此，教师一定要让化学与生活中化学反应的例子联系起来，让化学融入到学生的生活中。通过一些生活中的实际例子，让学生感受到化学能够解决身边的许多问题。通过解决这些实际问题更能激发学生学习化学的兴趣，只有这样，才能真正发挥化学课程应有的“生活的化学化”和“化学的生活化”教学功能。

五、不断改进实验，让实验对学生发挥的作用更持久

虽然实验对激发学生对化学的学习兴趣有着不可替代的作用。但是它发挥的作用并不是永恒的。因为随着时间的推移，学生们所学的知识内容不断增多，难度也随之加大，有一些学生就会逐渐对学习化学失去兴趣。这就需要教师及时地调整教学策略，通过巧妙改进实验，降低学生的学习难度，让实验对学生发挥的作用更持久。因此，在化学教学过程中，教师应当努力创造条件，对实验进行修改，使学生能够看到更明显的实验现象。通过这种方法，使学生持续地保持对化学实验的兴趣，增强学生积极主动参与到实验探究的积极意识，使学生分析问题解决问题的能力得到提高。学生自我学习的能力提高了，也就有了学习的积极性，有了学习的积极性，也就是巩固了自身的学习兴趣。

综上所述，化学实验是巩固学生化學学习兴趣的最好途径。因此，我们应该从上好化学实验的第一节课、做好课堂上的演示实验、组织好每一次学生实验、让化学实验融入生活、不断改进实验，让实验对学生发挥的作用更持久这五个方面付出持之以恒的努力，才能持续巩固学习兴趣，不断提升教学效率。