浅谈如何提升高中地理课堂教学有效性

郭芳

【摘要】高中地理是研究地理环境、人类活动以及二者之间关系的科学，地理的综合性比较强，有效地高中地理课堂教学有助于提高学生地理学习的兴趣，实现地理学习的效果，对于培养学生的能力素质也具有积极的作用。当前高中地理教学中的传统教学模式不利于学生兴趣以及教学效果的提高，教师应积极采取措施，实现高中地理课堂教学的有效性。本文就如何提升高中地理课堂教学的有效性进行分析和研究。

【关键词】高中地理；课堂教学；有效性

新课程改革不断推进，对高中地理课堂教学也提出了更高的要求，在课堂教学中加强师生互动，实现有效的教学效果是当前高中地理教师需要解决的主要问题。教师应积极采取措施激发学生地理学习的积极性，采用多样化的教学手段提高地理教学的有效性。

一、营造轻松、民主的课堂教学氛围

轻松、民主的课堂教学氛围，教师与学生之前形成平等和谐的关系，有助于提高学生地理学习的积极性，在课堂教学中，实现师生之间的良好互动，在愉快的氛围中拉近教师与学生之间的距离，使学生能够积极主动地投入到地理学习中，创建高效的高中地理课堂。

二、创设合理的教学情境

兴趣是最好的老师，为了提高地理课堂教学的有效性，激发学生的地理学习兴趣，教师应为学生创设良好的教学情境，例如问题情境、表演情境、故事情境等，引起学生对知识的好奇心，从而积极地参与到地理课堂教学中，实现良好的学习效果。

例如在讲解洋流的知识时，运用郑和七下西洋的故事创设情境，学生扮演角色：如果你做为郑和的高参，那么在来去的季节上你会提出怎样的建议？为何选择这个季节？向展示洋流的模式图，学生踊跃发言、商讨，从而知道洋流对航海的影响，即顺流的时候，速度快，航行的时间短；反之，逆流的时候，速度慢，航行的时间长。以一个和本節课知识密切相关的事例设置问题情境，让学生带着问题进入学习，易激发学生学习新知识的情意。再比如，在学习《工业布局》一课时，教师提问，上海是一个煤炭和铁资源都匮乏的地区，却形成我国重要的钢铁工业基地，拥有像宝钢那样的大型钢铁工业，这是为何？宝钢在发展过程中是否一直占有有利的优势，将遇到什么问题，这些问题的抛出，能引起学生的好奇心，引导学生进入学习的情境之中。[1]

三、多媒体辅助教学

随着科学技术的快速发展，信息化的教学手段已经被广泛的应用到高中教学中。多媒体技术具有直观、形象的特点，能够抽象的教学内容生动化，让学生充满探究的欲望，并主动参与到地理学习中，提高学习的效果。多媒体具有图文并茂、动静结合的特点，能够刺激学生的多种感官，激发学生学习的意识，提升教学质量。

例如，在学习《锋面系统》时，教师可以用多媒体为学生绘制图像，让学生观察图中的冷锋和暖锋，学生会提出：为什么冷锋和暖锋的锋面都倾斜于冷气团一边？为什么它们的冷暖气团运动的方向不同？降水的区域也不同？从而激发学生探究的兴趣。在学习褶皱时，探究内力、外力作用的效果时，可制作一组图片或动画：背斜受内力作用时岩层向上拱起，而向斜受内力作用时岩层向下弯曲；从地形来看，形成山岭和谷地，但当受外力作用为主时地形发生倒置现象。看完图片或动画后再提出问题，会收到很好的效果。[2]

四、开展小组合作教学

新课程改革要求提高学生的自主学习和合作探究的能力，教师在高中地理教学中，应坚持以学生为本，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生成为课堂学习的主人，发挥学生的积极性和思维能力，实现有效地教学效果。根据教学内容，教师可以组织学生进行小组合作学习，学生共同对问题进行探究，在合作探究中发挥每一位学生的优势，在小组配合下探究问题答案，这种教学方法有助于提高学生问题探究的能力，也使学生的合作意识和能力得到提升。

例如学习《人口科学文化素质对环境的影响》，出示资料：几年前，几位记者在西南某山区采访近年来的生活变化，途经山中一户人家。记者在与家中的老大娘交谈中得知，大娘的儿子是伐木工人。近几年家中的生活宽裕了，并盖了新房。大娘说，只是儿子每天走得越来越早了，回来得越来越晚了，心里时常惦记。后来，记者们继续上山，当晚下起了暴雨，他们留宿在山上。第二天，当记者们原路返回的时候，再也没有看到昨日经过的小屋。

读完资料，学生们个个瞪大了眼睛，没等发问，就开始议论小屋为什么不见了？ 教师可以因势利导，问：大娘的儿子每天走得越来越早了，回来的越来越晚了，说明了什么？这与泥石流的发生有关联吗？为什么？让学生进行小组合作探究，结合资料讨论人口科学文化素质的高低与资源、环境和发展之间的内在联系。这样由具体到抽象，由个别到一般，逐步上升到理性认识，有助于学生正确观念的形成，使学生深刻认识到大力提高全民族科学文化素质，是实现环境保护的根本途径之一。[3]

五、加强理论知识与现实生活的联系

高中地理知识与学生的实际生活联系十分紧密，在地理教学中，教师可以选择一些学生身边，或日常生活中经常遇到、看到的问题开展教学，通过学生身边的案例开展教学，提高学生的学习兴趣，使学生主动地投入到地理学习中，提高课堂教学的有效性。

例如学习《常见的天气系统》时教师可以先放一些天气预报或者一些气象灾害的视频，然后教师启发提问，天气的变化对于我们来说太重要啦，对于天气变化，你们想知道些什么呢？这必然能够激发学生的兴趣和无穷求知欲，学生的思维就放开了，学生就能提出问题了，例如：各种天气现象是怎样产生的？什么是冷锋、暖锋？什么是气旋、反气旋？什么是寒潮？台风是怎样形成的？

结束语

高中阶段，地理教学具有十分重要的作用，教师应加强对地理教学的重视程度，创新地理教学的理念，采取多样化的教学方式开展教学活动，坚持以学生为本，充分发挥学生在课堂教学中的积极作用，提高学生对地理学习的兴趣，在教学中不断培养学生分析问题、解决问题的能力，提升高中地理课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]刘小燕.如何提升高中地理课堂教学效率策略探析[J].高中生学习（师者）.2013.8（7）：81-82.

[2]李善中.高中地理课堂教学有效性的策略探讨[J].基础教育研究.2012.4（22）：48-49.

[3]胡运禄.新课改下如何提升高中地理教学的有效性[J].文理导航（上旬）.2015.5（1）：54-55.