巧用电子白板功能，焕发语言学习活动新机

叶牡丹

电子白板进入幼儿园课堂后，给幼儿园教育带来了新的生命力。这一新生事物具有多种功能，如拉幕、视频、聚焦、画笔等，它能够激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。而教师如果能够巧用电子白板中的特有功能就可以设计出各种形式的教学活动，可以激发幼儿的好奇心，提高学习兴趣和注意力，并搭建幼儿自主学习的平台。《指南》提出：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。那么，怎样运用电子白板，让它能更好地服务于幼儿园语言学习活动，优化幼儿园语言教学呢？

一、妙用视频功能，创设教学情境

1.视频功能，形象直观

电子白板中的视频功能，形象直观。能够让幼儿有如身临其境的感觉，萌发相应的情感，更积极主动地投入活动。如小班活动《小兔请客》，老师制作了形象生动地白板课件，并插入了视频，在课件中创设了“小兔请客”这一教学情境，视频中小动物的形象活泼鲜明，小兔请客的食物也很逼真，这正符合了小班幼儿的年龄特点。《指南》指出：教师应成为“幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。在这样情境的创设下，小班的孩子们凭借白板视频功能中的声频效果和视频效果，在音乐活动中变得更积极、更主动，主体地位得以很好地体现。

2.创设情境，开拓思维

电子白板能够创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，从而营造轻松自然的学习氛围，它更能集中幼儿的注意力，使幼儿的思维活动异常活跃。如：绘本活动《猜猜我有多爱你》，活动中教师就利用电子白板的视频播放功能再现情境，让孩子们沉浸在兔宝宝和兔妈妈相互比爱的情境中，这样幼儿很快地就投入到学习活动中。而且幼儿能够在情境地创设下想象下一部分的内容，想象接下来兔宝宝和兔妈妈会用什么动作来表达自己对对方的爱；当幼儿猜对了就会呈现鼓掌的声音，这大大地增强了他们的自信心，也开拓了幼儿的思维。

二、聚焦中心画面，突破重点难点

1.聚焦功能，凸显和谐情境

传统教学中，一些复杂的现象及概念往往仅凭一些图片和教师的口头讲解是无法让幼儿理解的，而电子白板则通过动态的画面为幼儿提供了一个形象、直观、和谐的情境，真正做到了化繁为简，便于理解。

2.聚焦功能，突破重点难点

在电子白板教学中，还可以巧用它的聚光灯功能，将幼儿不容易被理解的重难点部分作定格处理，并可以反复演示。比如大班语言活动《绿色的和灰色的》，这是一首诗歌教学，活动的重点是让幼儿了解诗歌中小动物的心理变化，难点就是要让幼儿知道诗歌中哪些行为是绿色的，哪些行为是灰色的。在白板画面上出现了绿色的森林、绿色的草地，并且有条绿色的小溪；一只灰色的狐狸，等着小兔经过这里。一只绿色的小鸟，向小兔报告了这个秘密。接着，老师的问题就来了：“画面上你看到了什么？有谁？你觉得小鸟的心情怎样？小兔的心情呢？”对于前两个问题比较简单，幼儿很容易理解，而后两个问题，孩子们的回答则是五花八门不在重点；这时，老师就巧用聚光灯效果进行定格，突显了旁边的心情标记，问：“这是什么？”当然是标记，毫无疑问。“对了，这是标记，是关于心情的标记，那你们看看这个标记表示的心情是怎样的？”“紧张、害怕！”没有了画面上其他无关因素的影响，幼儿很快便抓住了重点，也了解了小动物们的心情。接着，教师还运用了电子白板中的放大镜功能，让幼儿自己给动物的心情找到相应的心情标记。而教师制作的白板课件中色彩的强烈对比和声音的刺激，再加上老师的引发，让幼儿知道了如何区分绿色和灰色的行为，并突破了活动的重难点。

三、活用画笔功能，搭建自主平台

1.改变观念，构建自主平台

现代心理学理论提示了学前儿童发展的规律和特点，认为认识产生于动作，产生于活动中的操作；心理发展起源于儿童与周围环境相互作用的活动，是活动“内化建构”的结果。而教师不再是幼儿获取知识的唯一来源，新媒体、新技术的对接互动功能、多元化的信息技术，如电子白板的信息功能，就可以为幼儿构建自主平台，这就为幼儿的自主探究学习提供了有益的帮助。

2.画笔功能，促进自主学习

运用电子白板进行教学能启迪幼儿思维，促进自主探索。传统的教学方式中教师要准备许多图片及录像资料等等，让幼儿观看图片录像，灌输式地填给幼儿知识和经验。而利用了电子白板以后，我们在电脑里可以突破时间和空间的限制，制作丰富多彩的动画；幼儿可以问一些自己想知道的问题，然后鼓励幼儿自己去探索，在电脑中寻找自己想知道的答案，到最后与同伴分享自己的经验，这种主动探索的方式，让幼儿学会了怎样学习，怎样求知，迎合了信息时代对教育发展的要求。比如语言活动《大树和小鸟》，在教学过程中，我们准备了白板课件，让幼儿以小组的形式进行自主学习并探索，让他们创编儿歌，说说除了小鸟还有什么动物是在树上的，并利用画笔功能把创编的东西给展示出来。幼儿就在这种自主学习的过程中，体验了学习的快乐，并提高了自主探索的能力。没有操作就没有活动，也就没有幼儿的发展，因此，电子白板优化了学习过程，促进了自主探索。

巧用电子白板，能够优化幼儿园的语言教学活动，能够鼓励幼儿参与到学习过程中操作实践，这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于幼儿；这样的教学活动使幼儿更有积极性、更自主、更和谐，能把各种教育因素与教师的教、幼儿的学有机地联系在一起，形成最优组合，达到最佳的教学效果！