班主任的引导作用

季鑫　何绪波

我是一名省级重点高中的班主任，我所带的班级通常有50多名学生，其中一半以上是周边乡镇的住宿生，还有一部分是家在本地的走读生。十几年来的班主任工作，送走了一批又一批的学生，体会到了班主任的工作艰辛与责任重大，也体会到了学生在一年一年发生着变化，更体会到了班主任老师引导的重要性。

在班主任的工作经历中，有成功的教育案例，也有不成功的教育案例。特别是有的时候一不小心就把分数作为衡量一名学生的标准，对于分数高的学生偶尔的小毛病也会视而不见，而对于成绩比较差的学生就会严厉批评，日积月累，就会让成绩比较好的学生在班级中产生了一定的优越感，而成绩比较差的学生则产生一定的抵触情绪和戒备心理，以至于对自己失去信心。

我班的李×同学入学考试的成绩是班级倒数第五名，自然就和班级里几个不愿意学习的同学混到一起，他们的座位也是班级里最后一排，平时迟到现象总会发生，甚至轮到他值日也会迟到，久而久之，他和学习好的同学关系疏远了，甚至有的时候还会联合几个人和班干部形成对立。经过几次体育课，我发现在活动中，他们总是为难学习比较好的同学，我想这樣下去不行，这样的班级会没有凝聚力。我先从班干部和课代表那里了解情况，原来，李×平时散漫影响班级纪律，影响同学的学习，给班级成绩带来影响，所以班级的骨干都不喜欢李×等几个人。我对班级干部进行了思想上的疏通，让他们尽量帮助李×，这样才是为班级荣誉着想，而不是搞对立，班级干部很快明白了日后与李×等人的相处方法。最难的是与李×的沟通，他不承认有对立现象发生，对老师的谈话存在很强的戒备心理，经过几次谈话，李×说出了他的心里话，原来他在初中学习成绩就不好，各方面小毛病也很多，到了高中，大家都知道了学习的重要性，可他竟然影响到大家的学习，刚开始大家会和风细雨地告诫他，可由于一次次失望，发展到后来他与大家形成对立面，他对自己也失去信心了，导致破罐子破摔。

经过谈话，又经过几次活动，特别是在运动会上李×的优异表现，让大家觉得李×也有很强的集体荣誉感，大家渐渐改变了对他的看法，李×对自己也有信心了，不但慢慢改掉小毛病，成绩还略有上升。

看似简单的几次谈话，竟然让一个班级里的“差生”逐渐发生了变化，这与班主任的努力、班级同学的努力以及当事同学自己的努力是分不开的。这一切都与班主任这个班级管理者的引导分不开。

编辑 王梦玉