培养学生主动探索学习能力的策略

吴粉连

【摘要】若是想要提高教学的质量，那么与学生主动探索是分离不开的.随着我国教育的又一轮改革中，其中主要的目的就是为了能够改变学生在教学中被动地听讲，被动接受教师传授的知识，提倡让广大学生积极自主探索学习.在我国的教学中最大的问题就是如何才能够提高教师的教学质量，培养创新型人才，这些都是与学生自主探索学习能力是分不开的，因此，本文主要就是针对中学生如何培养主动探索学习能力而进行讨论的.

【关键词】主动探索；学习能力；培养策略

一、培养学生主动探索学习能力的策略的背景

最近几年来，我国的中小学教育不断进行改革，在改革中虽然或多或少地取得了一些成绩，但是在传统教学的熏陶下，学生升学压力之下，课堂教学中还是有着诸多的问题没有办法得到解决.比如，在课堂上教师会比较重视对于书本内容的传授，忽视了学生自主探索.这样久而久之就会使学生的学习兴趣逐渐下降，妨碍了学生学习素养的提高.

二、培养学生主动探索学习能力的策略

1.教师为学生提供更多在课堂上参与的机会

若是想要创新教学，首先要在改革者的思想上进行转变.因此，在新的角度中，教师应该要从培养学生主动探索能力的方向去重新审视教材、作业等元素.教师在进行备课的时候应该要给学生留有一定的时间可以进行自主的探索，一般情况下我都会为学生提供一定的思想线索，这样就可以达到启发学生自己思考，通过在教师的指导下自己就可以完成合作学习，获取知识.在课堂教学中，教师应该为学生提供参与的机会，争取让学生可以自己动手操作、动脑思考来解决问题.目前很多的教师在对学生掌握知识获取情况的检查上一般遵循的还是传统的教学方法，经过教育改革之后就应该打破传统的教学方法，不是教师出题目来检查学生，而是学生与教师之间互相检查，这样我们就可以根据课本上的一些重点内容编成创新型的题目，让学生自主地提出问题，这样学生就会更加积极参与到其中.同时教师的形象也应该要适当的改变，对待每一名同学争取做到平等，使自己变成学生们的顾问，将学习的主动权交给学生，在课堂上以学生为中心.

2.为学生提供主动探索的空间，促进学生主动参与学习

第一，在我的课堂上，我一般都会给学生留有充分的空间与时间，充分尊重每名学生的性格，平等地对待每名学生，这样就可以使学生在教学中参与到其中，自己做自己学习的主人，这样整个课堂也会变得简单而轻松.也就是这种环境中，学生才会充分发挥自己的才智与创新能力.第二，在课堂上我也是经常搞合作式的学习，这样思路就会集思广益，集体通过讨论，互相补充，这样也会提高学生的团队意识，增强合作意识.在一些很难解决的问题上，班级开展谈论，在一种轻松的环境下学生也会大胆地说出自己的想法，也可以针对他人的说法提出自己的见解，也可以将几名同学的想法汇总，这样自主探索学习中，学生的自主学习不仅会增加还会提高学生的创新能力.第三，教师对学生不应该就是想到惩罚，对学生应该多加鼓励.比如说学生在某个方面或者某道题解答得好的话，教师就可以适当地给学生一些鼓励，让学生明白我们对他们的认可，让他们在学习的道路上可以看到希望.

3.激发学生的自主学习动力，增加自主参与学习的意识

若是想要学生自己主动地参与到学习当中，这其中最重要的就是学生的学习兴趣，只有当学生对学习感到有兴趣，他们才能主动地参与到学习当中.在中学阶段的学生他们的创造性能力通常情况下都是表现在对于生活中知识的运用.比如，我在讲解三角形三边关系的时候，我通常都会准备几个问题来问学生们：“三个小木棒可以组成一个三角形吗？”学生们的答案几乎都是“能”.这个时候我就会拿出三个木棒进行演示，但是让学生感到惊讶的是三个木棒是组不成一个三角形的.之后我就会将最长的木棒截去一小段，然后再与另外两个木棒进行组成，这个时候就会组成一个三角形.之后，我就会启发学生让他们自己动手寻找三角形三边的关系是如何的，怎么样才能够构成一个三角形，这样探讨式的学习就会将学生的思维不断地引入学习当中，从而就可以激发学生的学习兴趣了.

4.鼓励学生提出质疑，培养创新型思维

在课堂的教学中，学生与教师的地位应该是平等的，虽然说教师在课堂的提问是重要的教学手段，但是学生的质疑却也是学生扩展自身知识的重要手段，培养学生的创新思维.古语说得好：学起于思，思源于疑，这一句话就充分地体现出思维的重要性.学生的质疑应该要得到充分的肯定，教师应该鼓励学生提出质疑，这样就会培养学生从不同方面去思考问题.

5.提倡合作式学习，开放探究的学习课堂

在教学中教师应该要不断地更新思维，树立教学的集体主义观念，这样就会使学生在课堂上可以积极地表达自己的意见，但是对于他人的看法也会耐心地倾听，寻找不同的见解，这样学生之间就可以互相启发，一道题就会有不同的解法.因此，在探究的学习中，学生们既是参与者，也会是学习者.

三、总 结

综上所说，若是想要学生可以自主地学习，增加探索的学习能力，教师就应该要改变自身的角色，充分地认识到自身的地位，自身应该是学生学习的促进者，而不是知识的传授者，为学生打造出良好的学习环境，在学习中让学生充分地发挥自身的主体地位，教师仅仅是促进者，这样才会充分地提高学生的创新思维.