小学综合性学习初探

张玉水

摘 要：新课改的实行和教育改革的推进，对小学生综合素质提出了更高的要求，同时这也对教学中综合性学习提出了一定的教学目标和要求。小学综合性学习能够全面发展学生的学习能力，塑造多方面人才，提高小学生在学习中的应变能力和思维能力。

关键词：课内学习；课外学习；合作学习

一、听说读写全面培养

在小学教学中，由于应试教育的压力或者是教学中的着重点不同，老师教学有的时候往往会偏向某一方面的培养。比如在考试中，对背诵考查的比较多，那么小学语文老师可能就会偏重于对学生读和写的培养，而忽略了对听和说的培养。听说读写是教学中相互联系的一个整体，作为小学老师，不能把教学中的这些内容分开教学，而是应该互相联系。比如，在学习《乌鸦喝水》这篇文章的时候，老师先要培养学生听的能力，老师可以作示范给学生读一遍内容，也可以用音频给学生播放，锻炼学生听的能力，然后让学生朗读，在朗读中酝酿情感，培养感情。然后老师可以让学生合上课本，试着去说出文章的整体内容和情节，在说的过程中，能够培养学生的语言表达能力和思维概括能力。最后，让学生默写文章中的生字词，从而达到对文章的复习和巩固。这样综合性发展的过程，是真正高效的过程，有利于在教学过程中提高学生的综合能力。

二、注重课内学习和课外学习

学习是不分地点和时间的，只要学生能够学习到技能，能够汲取一定的知识，这都是学习的过程。因此，在教學过程中，小学老师既要培养学生的课内学习能力，还要注重培养小学生的课外学习能力。课内学习老师要善于引导学生，课外学习更加注重学生自我的培养。比如，在课内学习了《爱迪生救妈妈》这篇文章，这篇文章是讲述名人小时候的事迹，那么作为老师，就可以给学生推荐一些类似的文章，学生可以在课后去阅读这些文章。有人曾说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。但课内的课本学习内容毕竟是有限的，小学生在课外阅读过程中能够更好地提高知识积累和文化素养，让学生从小就培养起阅读的好习惯，从而更好地推动学生综合性全面发展。

三、进行合作式学习

小学生的学习特点是喜欢集体活动，与同学一起进行合作分工。小学老师可以根据这一特点培养小学生的合作学习能力。合作学习既能够吸引学生的兴趣，集中小学生的注意力，还能够让学生在学习中互相学习，彼此之间取长补短。老师可以根据小学生的个人学习情况以及性格特征，将学生分成几个实力相当的小组。老师给每个小组安排相同的学习任务，让学生在相同的时间内完成，根据完成的结果进行评测。在这样的过程中，由于每个小组之间存在竞争力，每个小组的学生定会全力以赴，提高自己的能力和水平，做好十足的课前准备。同一小组之间的学生，是合作关系，每个人的思维方式不一样，可以互相之间进行补充，从而达到最佳的效果。在此过程中，还能从小培养小学生的团队意识以及合作能力，让小学生在合作过程中既提高自己的思维也达到相互补充的效果。在小学学习中，总会有一些不参与课堂活动的学生，小组合作学习能够以整体的氛围去带动这些学生提高学习效率，从而培养综合学习能力。

总而言之，小学生的综合学习能力不仅需要广大小学老师的培养和塑造，还需要学生自身的发展，才能更好地进行综合性学习以及塑造综合性人才。

参考文献：

李国庆.小学语文综合学习指导要点例谈[J].课外语文：教研版，2014（2）.