知之者不如好之者好之者不如乐之者

兰小军

摘 要：“兴趣是最好的老师。”作为教师，在教学中首先应该激发学生的学习兴趣，运用信任学生、培养自信、赏识教育、改变手段、开展竞赛等方式调动学生的学习积极性，以诚相待，做学生的知心朋友。教师同时要以新的知识、新的学习方法、有趣的形式来满足学生的求知欲和好奇心，从而使学生愿意学，以增强教学效果来达到教学的目的。

关键词：学困生；兴趣；信任学生；培养自信

兴趣是学生学习的一种内在动力。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可见兴趣对于学困生的学习来说有着非凡的意义。因此，教师要以新的知识、新的学习方法，有趣的形式来满足学生的求知欲和好奇心，从而使学生愿意学。在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极参加者，是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。下面就结合自己的一些教学实践谈谈体会。

一、信任学生，以诚相待，做学生的知心朋友

真诚地关心和热爱学生是教师的天职，具有爱心意识，建立良好的师生关系是调动学生学习积极性的前提。所谓“亲其师，信其道”，学生往往会因为喜欢一个老师而去喜欢他所教的课程，而不会由于喜欢一门课程而去喜欢一个老师。融洽的师生感情是调动学生学好数学的强劲动力。当师生情感处于十分和谐的状态时，学生就会感受到上课是一种“欢乐”和“享受”，从而乐于倾听老师的讲解。

二、激发自尊心，培养自信心

大多数学生在老师、父母的教育和影响下都懂得自尊、自爱，做事也表现出他们有自信心、责任心，争强好胜。但学困生则恰恰相反，在学习、生活及更多的方面表现出的是缺乏自尊、自信。尤其是在学习方面更为突出。因此，对老师、父母的批评教育往往只当耳旁风，总觉得自己已经“不可救药”了，所以做什么事都不以为然，高兴怎么做就怎么做。对自己没有要求，对别人的要求也不予理睬。针对学生的心理特点，教师要理解他们，尊重他们的自尊心，注意用各种方法来激发他们的自尊心，培養自信心。帮助他们制订努力的目标，对点滴进步及时给予鼓励等，使他们能享受到学习的乐趣，觉得学有所得、学有所获。从此，逐渐克服自卑感，重新找回自信心，学生才能对老师产生亲切感、信任感。在学习上就会努力勤奋，成绩才会不断地提高。

三、利用赏识教育激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性

赏识教育是赏识学生的优点和进步，是给学生一分信任、尊

重和理解，与他们在平等的地位上进行沟通，让每个学生充分受到尊重和欣赏，努力开发他们的潜能并促使他们不断进步。赏识教育正是激发学生学习兴趣的一剂良方。我们有必要赏识每一位学生，多去发现学生的优点和进步，多对学生进行表扬和鼓励。有时哪怕是一个点头、一个微笑或一个大拇指，都将产生意想不到的效果。要坚持以正强化为主：表扬能使学生产生积极的情感体验，使学生感到愉快、受到鼓舞。肯定和表扬学生的正确行为，更容易激发学生的主动精神和学习兴趣。

四、改变课堂教学手段，激发学习兴趣

兴趣是转化学困生的原动力，是课堂教学的“兴奋剂”，激发兴趣就要从改进课堂教学手段入手。教师要根据学科的特点与学生的心理特征，不断改进教学方法，认真备课，研究教材，剖析学生，采用“一帮一、手把手”等多种教学模式，细心分析学生的每一个疑点。对学困生的作业，采用面批方式，对存在的问题要及时指出并纠正。创设情境，充分调动学生的学习积极性，使他们感受到“我也行”的成功喜悦心情。对经常迟到的学困生，要弄清楚事情缘由，要与家长多渠道、多途径联系。对于思想开小差的学困生，要认真观察、分析学生的课堂学习情况，以授课内容为基础，拓宽话题，积极营造宽松的教学氛围，在乐中旁敲侧击，把学生的注意力吸引到教学内容上来。根据他们的知识掌握情况，提出相对降低难度的问题，使他们能够回答，从而也体验到成功的喜悦心情，增强他们的自信心。同学们的鼓掌祝贺，老师送去的一缕赞许微笑和表扬，都能使他们感受到集体的温暖，从而提高他们学习的积极性，使他们“乐学”。

五、开展适当的竞赛，提高学生的热情

适当开展竞赛是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往更能努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习的兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“比比谁记得快”“指字比赛”等。比赛形式多种多样，可以全班比赛，可以分男女同学比赛，可以分小组比赛，还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，学生参与的热情就会更高。

总之，“兴趣是最好的老师。”只要有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，才能使学生由被动变为主动，引发学习动机。调动学生的学习兴趣，教师不仅要以创新观念、创新精神上好每一堂课，而且要为学生营造一个良好的学习氛围，鼓励学生发现问题，提出自己的看法，放飞学生寻找知识的翅膀，使其获得新知。

参考文献：

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[2]何蕾.如何培养小学生的学习兴趣[J].云南教育，2003（16）.

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