新课程背景下高中生物有效教学的实践与研究

李昌春

【摘要】生物是一门研究生命现象和生命活动规律的学科，学生通过学习这门课程，能够理解生物科学、技术和社会的相互关系，并形成正确的世界观和价值观。然而，由于当今很多生物教师没有摆脱高考的惯性思维，依然以填鸭式、注入式教学模式为主，导致生物课堂教学效率一直处于低下状态，因此，身为生物教育事业工作者的我们，必须依据新课标教学理念，找到符合学生学习实际、使低效教学得到根本性转变的有效方法和途径，从而促使我国的生物教育事业得到蓬勃发展。

【关键词】高中生物 有效教学 探究性学习 生活化 生物科学素养

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0143-01

下面，本文就以新课程教育改革为背景，结合笔者自身教学实践，对实现高中生物有效教学这一目标提出几点可行性措施。

一、变革学生学习方式，开展探究性学习，培养学生的实践能力

以往高中生物教学，教师采取的多是以自身为中心的灌输式教学模式，自己是课堂学习活动的主导者，学生是参与者，这就导致学生应有的主体地位被弱化，长期下去，学生会对教师产生依赖性，并逐渐失去本身所具有的批判思维能力和分析、解决问题的能力。《高中生物新课程标准》中指出：“生物课程应倡导探究性学习，使学生勤于动手和动脑，以此培养他们搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力。”鉴于这一课程理念的提出，作为高中生物教师的我们，就要积极变革以往以教师为中心的灌输式教学模式，转而开展以学生为主体的探究性学习，从而培养学生的科学探究能力和动手实践能力。

比如，在学习必修三第七章第三节《人类对全球环境的影响》这部分内容时，我没有直接为学生讲述本节的生物知识点，而是先将班里学生5人分为了一组，并在课前为他们布置了学习任务：以小组为单位，利用查阅书籍、上网等方式，搜寻人类对全球环境的影响的素材和资料，并将其运用课件PPT形式进行归纳、整理，课堂上，每个小组的代表对本组的课件进行演示和讲解，对于其中所遇到的疑难问题，全班同学可一起研究、探讨。通过学生的课件演示，我发现，很多小组制作的课件十分详细，搜索到的资料也非常全面，有的小组甚至插入了一些对论点进行说明的视频，如臭氧减少危机地球上所有生物这一点，就插入了讲述世界濒临灭绝动物的影像片段。这样，我通过让学生以小组的形式对生物知识进行主动探究，为实现新课改背景下高中生物的有效教学奠定了基础。

二、注重与现实生活的联系，实现生物教学生活化，激发学生的求知欲

生物，与人类生活有着千丝万缕的联系，但是，如今的很多生物教师在教学时常常忽略生物与生活之间的联系，这就导致学生不能意识到生物对我们实际生活所产生的意义和作用。《高中生物新课程标准》中指出：“生物课程要注重使学生在现实生活的背景中学习，从而使他们能够运用生物学的原理和方法参加公共事物的讨论，以为进一步学习和步入社会做准备。”鉴于这一课程理念的提出，身为高中生物教师的我们，要积极践行生活化教学原则，使生物内容与生活实际密切结合起来，从而驱动学生知识的建构，激发学生的求知欲。

比如，在学习必修二第三章第二节《DNA的分子结构和特点》时，我们就可对学生说：“同学们，在一些刑侦剧中，你们都见过刑侦人员将案发现场的头发、血液等进行采集，并与嫌疑人的头发、血液进行比较的情景吧，其实，刑侦人员是将头发、血液中提取的DNA与嫌疑人的DNA进行比较，从而成为侦破案件的有力证据。那么，DNA究竟有着怎样的作用？它的分子结构和特点是什么样的？DNA鉴定技术还能用于其他方面吗？今天这节课，我们就一起来学习有关DNA更多的知识。”这样，我通过从学生都熟悉的情景出发，唤起了学生的注意力，也由此产生了对DNA有更多了解的欲望和兴趣，为实现新课改背景下高中生物的有效教学提供了有利的条件。

三、依据学科特点，注重情感态度价值观的融合，提高学生的生物科学素养

《高中生物新课程标准》中指出：“生物科学素养是指公民参加社会生活、经济生活等所需的生物科学知识以及相关的情感态度与价值观，提高学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。”因此，在高中生物课堂上，我们应依据这一学科的学科特点，将情感态度与价值观融入到生物教学中去，从而使学生的生物科学素养得到全面培养和提升。

比如，在学习必修二第一章第一节《分离定律》时，我就将教学目标设定了分离定律的“获得”上，而不是“应用”，我让学生对孟德尔科学实验进行了自主学习、探究和模拟，使他们依照科学历史的轨迹，经历了分离定律的探索、研究过程，培养了学生勇于实践、敢于质疑以及严谨的科学态度和精神，为实现新课改背景下高中生物的有效教学提供了充足的保障。

总之，我们要谨遵新课改教学理念，积极探索与之相适应的教学方法和措施，使高中生物在新课改精神的指引与我们的引导下，获得有效的课堂教学效果。

参考文献：

[1]吕镜珍《高中生物有效教学策略的研究》广西师范大学2007-04-01