快乐教学法在小学语文教学中的应用

裘小芳

摘 要：在小学语文教学中运用快乐教学法有很重要的意义，教师在进行教学的时候只有了解快乐教学法的含义，才能更好地将其应用到课堂教学中，只有培养学生的学习能力，让学生在快乐学习的过程中了解语文的魅力，了解文字的真正含義，才能更好地把语文知识应用到生活中。

关键词：快乐教学法；主体性；歌曲；游戏

我们在开展小学语文教学的时候常常会忽略了学生的主体性，教师成为教学的主体，课堂活动大多由老师自己完成，导致老师就是权威，学生只是机械地听，很少形成自己的思考。久而久之，他们在学习的时候淡化了主动学习的意识，因此我们要在小学语文教学过程中开展快乐教学法，这样可以有效地提高学生的语文学习效率。

一、快乐教学法的含义

快乐教学法是指在进行教学的时候把快乐引进课堂，这样能够为学生营造快乐的气氛，让学生在轻松快乐的氛围中学习，最大限度地发挥学生的主动学习能力，有效地开发学生的智力。课堂中的快乐教学法和学生的刻苦学习，这两者并没有矛盾的地方，学生在整个学习过程中一定会遇到困难，当学生面对这些困难的时候，要让他们保持饱满的学习热情，乐观向上的学习状态，这才是进行快乐教学法的关键。

二、开展快乐教学法的重要性

在小学语文教学过程中开展快乐教学法很有必要。“人逢喜事精神爽”也适用于我们的语文教学。当我们在进行语文教学的时候，让学生拥有一个快乐的心情，思维活动就能够更加活跃，可以更好地对知识进行探究和探索，记忆能力和理解能力也会进一步提高。

新课程标准指出：“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”新课改也明确指出，作为教师要让孩子在课堂中愉快地学习。课堂中，教师通过亲切的语言吸引学生的注意力，运用快乐教学法让学生愉快地学习，让学生最大限度地参与到课堂学习中，从而增强了学生学习的信心，增强了学生学习的动力。快乐教学法能为学生提供学习动力。

三、在小学语文教学过程中开展快乐教学法的措施

1.在语文教学中引入“演故事”方法

小学生喜欢听故事，更喜欢身临其境地演故事。我们在进行语文教学的时候可以引入“演故事”的环节，教师可以通过开展学生上台讲故事的活动使语文课堂活动更加丰富多彩。在进行故事叙述的过程中学生通过自己的体会和其他同学的讲演对课文内容进行更加深入的认识，让学生爱上语文课。例如在《小蝌蚪找妈妈》的第二课时中，在学生了解了小蝌蚪找妈妈的过程后，教师及时拿出准备好的角色的头套让学生来“演故事”。请一个小朋友讲故事，另外小朋友带上头套来演，这样不仅调动了小朋友参与课堂的积极性，还加深了小朋友对课文的理解。通过这样的活动不但能够调动学生的学习积极性，还能够培养学生的语言组织能力，拓展学生的思维，培养学生的语言表达能力。

2.对学生的真实感受进行挖掘

在进行语文教学的时候，我们要鼓励学生表达自己内心的感受与想法，让语文学习不再枯燥乏味，变得更加生动有趣。当学生在进行语文学习的时候融入了真实的感受，就会感觉非常的快乐。

快乐在很多时候也是一个重要的情感体现，在这个过程中学生就会主动探究课文，进而有效培养学生的自学能力。例如在学习《为中华崛起而读书》时，通过一次次朗读感悟，学生被周总理自强自立的学习精神折服。在组织教学时，让学生针对这些问题进行争论，表达他们自己的理解。在如此民主的语文学习中，学生表达了内心最真实的感受，更在这个过程中享受了快乐。

3.通过歌曲进行快乐教学

音乐有很强的旋律感，我们在进行教学中引入音乐，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加强学生的记忆力。如我在教学《桂林山水》时，先播放一段《春江花月夜》，让学生在音乐中感受山水带来的独特美；在教学《一个中国孩子的呼声》一文时，让孩子们聆听歌曲《让世界充满爱》，有效地渲染课堂气氛，调动学生心中呼唤和平的心声，学生对语文的学习产生更大的兴趣。语文课中增加适当的音乐，可以让学生感到新奇，让学生主动地学习、思考。古人云：“学起于思，思源于疑。”当学生的求知欲望被激发出来，学生就能够主动地进行学习。

4.将游戏融入语文课堂

爱玩是孩子的天性，游戏是学生最喜爱的活动。进行游戏教学，可以满足孩子爱玩的心理，更可以让孩子的注意力持久。语文学习中适当地加入游戏，可以激发孩子学习语文的热情，更可以抓住孩子的注意力。以识字教学为例，识字是低段教学的重点更是难点，单一的识字教学方式容易让学生感觉厌烦、枯燥，降低学习效果。例如在教学一年级下册《识字2》一课时，老师就采用了游戏与识字相结合的方式。学生在你说我猜中分解认识生字，加深对生字的理解和记忆。如“懂”字，这个汉字可以拆分为三部分，谜语“重心靠边戴草帽”让孩子在观察中记忆，而且谜语短小精悍，增加了课堂的趣味。同时，游戏还可以运用在朗读教学中，仍以《识字2》为例，课文仿写三字经，朗读时韵律感十足。但是单一的方式容易使孩子疲倦，所以在这课的朗读教学中，教师可以采用拍手朗读、接力朗读的方式，使每个学生都能参与其中，并丰富了朗读的形式。真正地将游戏融入课堂，让游戏为孩子们提供快乐、激发热情，巩固所学知识点。

快乐教学法对小学语文有着至关重要的影响，我们在进行教学的时候要采用正确的教学方式，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中学习，培养学生的语文学习素养。

参考文献：

[1]刘甲凤，刘西娟.情感教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2014（23）：3-5.

[2]冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛，2013（53）：13-14.