信息技术在小学作文教学中的应用探讨

缪璐

信息技术在现代人们的生活中充当越来越重要的部分，它在引领时代的进步也在改变人们的生活方式，信息技术的特征 数字化、网络化、多媒体化、智能化、虚拟化。在学生的学习中，信息技术的强大功能也在得到逐步体现。

信息技术针对于教学来说主要是通过两方面来体现的，计算机的多媒体和互联网及智能化。在小学作文的教学中，教师通过信息技术的应用来提高小学作文的教学主要体现在以下几方面。

一、通过信息技术提高学生阅读水平

1.教师引导，带情入文，感染学生

对于小学生的写作还处在一个很基础的阶段，他们的写作认识刚刚起步，为了能更好地培养学生的写作水平，学会阅读，培养良好的阅读习惯是小学生能顺利完成写作的基础。在教师教学阅读时，可以将课堂要进行赏析的文章，通过一些专业播音员的音频下载，在课堂播放来吸引学生的注意力，他们的抑扬顿挫、轻重缓急比教师处理更得当，这样更能让学生产生兴趣。当然在阅读一些说明文或叙述文时，可以通过投影播放一些教师筛选的关于此文的图片，这样能加大学生的认知，加强他们的理解，更好地阅读。

2.网络搜集，整合资源，加强讨论

小学生的作文写作除了教师的指导外，自己的文章阅读仅仅靠课本也是不够的。信息技术发展的今天，互联网发展迅速，也让学生能够更宽泛地了解到一些阅读的信息，为了加大学生的阅读量，教师可以布置学生进行互联网作业，搜集一些好文章进行阅读和学习。当然国内、国外的一些新闻也可以让学生通过网络了解和阅读，丰富他们的知识的同时，也加大他们的阅读量。在课堂中可以稍微留五六分钟时间让他们通过自己搜集的内容和信息进行现场讨论，增强知识面及学生的表达能力并且提高他们的写作水平。还可以充分利用网络进行阅读交流， Internet网络得天独厚的信息传递优势，使它不仅仅是一种学习工具，也成为一种交流中介，让它能够为同学之间、同学与教师之间共享与交流不同观点、看法提供机会，以便学习者能够有更多的机会从不同的角度去理解所学习的知识，丰富自己的认知结构，从而获得高效率、高质量的学习，使学习者的知识水平、智力水平都有提高，从而促进创造性思维的发展。

二、通过信息技术加大学生写作感受

在小学的教学中，多出现的作文是命题作文，教师规定了固定的题目，也有看图说话、看图写作，这个时候学生通常会被规定性的内容所禁锢自己的思想，为了能让学生更好地发挥写作水平，教师可以先将命题作文和看图内容先给学生做一个深入性的理解。教师可以通过信息技术手段引导学生产生注意力、并主动观察，这样写出来的文章才能生动有说服力。例如：作文命题为“春天”，春天在学生眼里每个人认识不一样，在他们脑海中可能有一定的影响，但要表达可能会抓不住他的特点和重要元素。教师用图片浏览器打开一些关于春天气息的图片，“绿色的嫩芽”“放风筝的奔跑的孩子”“绿油油的田园”等等。从这些图片先大范围让学生观察，再将一些细节部分、图片放大，让学生看到春的特色，这样学生们再来完成写春天的文章就更能把握其特点了。

三、通过信息技术增强教师点评效果

写作过程中，一般是老师布置任务，学生完成写作，最后教师要做出点评，这也是在写作过程中非常重要的一个环节，学生到底写得好不好，以后该怎么改进，这就需要教师的点评。但往常的作文点评课学生都是觉得较为死板的没有生气的课堂，只是听到老师读些写的好的，或者讲一些问题，但并不直观。为了改进这一状况，例如：教师可将学生写作内容通过纸质扫描展示在电脑屏显上，不一定要选最好或最差的，都可以作为范文，学生能从课堂的投影中看到，发动大家来进行评析，大胆发言，当学生提出一些建议和问题时可以避免自己以后这个句子或语法的错误发生。当然，教师也可以把完成的工整度和错别字提出来，让学生自己纠错和评价，这样的点评课更深入人心，他们个个都能参与其中，学生印象更深刻。

综上所述，多媒体信息技术运用到小学作文教学上，可使课堂气氛活跃起来，学生在找到写作材料的同时，又掌握了写作方法，激起了写作兴趣，使作文教学更加多元化。它打破了传统作文教学的局限，为我们广大教师提供了更为广阔的教学天地。因此，在小学作文的教学和学生的水平的提高上，我们还要进一步研究信息技术的应用，使信息技术在作文教学中的教学效果最大化。教师在信息技术应用过程中，还要经常了解学生的感受，掌握学生写作水平的提升情况，做出教学调整，让小学作文的教学能真正提升学生的写作能力。