新课程标准下的小学英语教学

何静

摘 要：随着我国基础教育事业的进一步发展，小学英语教材的改革以及新课程标准的全面推进，再加上小学是学生英语的入门阶段，对于学生英语知识基础、学习兴趣、学习习惯、听说能力以及日常交际能力的培养和提高都有着举足轻重的作用，因此，如何在新课程标准下进行高效的小学英语教学，成为英语教师所要探究的主要议题。

关键词：教学计划；英语兴趣；学习习惯

小学阶段的英语教学不同于初中或是高中阶段，无论是教学对象的年龄、知识水平、理解程度，还是教学目标的高低、深浅都有着不同程度的差别。而小学生则是初次接触英语，在这种情况下，教师该如何正确且有效地利用新课标下的新教材，激发并保持小学生的英语兴趣，并使其能“乐之”呢？

一、认真学习新课标要求，制订适合的教学计划

首先，认真学习小学英语新教材的教学目标要求。在语音方面，小学英语教学目标中要求小学生能够掌握字母读音，了解单词重音，针对单词能够正确地发音并在适当的场合选择正确的语调等；在词汇方面，小学英语教学的要求则是让学生在直观、形象的图片帮助下能听懂、认读和拼写简单的单词，并能根据教师念出的单词找到正确的图片或是单词；在句子方面，要求学生能听懂、认读并模仿句子、问候语等；在短文方面，重在培养学生的朗读能力，能正确朗读并且能听懂；在对话方面，要求学生能够听懂，且能进行简单的对话；在语法方面，则是尽量了解一些常见的、简单的语法项目。

明确了小学阶段英语的教学目标，在教学过程中，我们就能做到有的放矢了。此外，还应对英语新教材以及班级的学生进行进一步的钻研和了解，在教学中，依据新课程标准的要求，针对教材内容特点，充分考虑学生的认知水平、接受能力以及实际的教学环境和氛围，准确地把握教材重点和难点，选择恰当的、适合的教学办法。这样不仅能让教师少走弯路，减轻负担，而且能提高教学效率。

二、采用多种教学形式，激发并保持学生的英语兴趣

“兴趣是最好的老师。”它不仅是学生学好语言的关键，而且也是学生形成能力的前提。因此，在小学英语教学中，激发学生的英语兴趣是非常重要的。小学生年龄小，自制能力差，知识水平有限，但是正是因为他们像一张白纸，所以才对任何事情都充满了好奇。爱玩是孩子的天性，我们在教学过程中恰恰可以充分利用小学生好奇心强、爱玩的这种特性，采取听、唱、玩等多样的教学手段，穿插唱歌、跳舞等，激发学生学习兴趣；或是创设情境，加入适当的角色扮演，边玩边学，让学生敢于开口，从而积极参与其中；也可以设置分组竞赛的方式，引导学生为了本组的“小红花”而战；还可以采用分层的评价方式，以积极的鼓励促进学生的发展等。

成功的起点是信心，只有学生对学习有信心，才能一步步地走向成功。即便是像完成作业、解决问题、简单对话、成绩提升等小成功，也会帮助学生建立自信心，产生学习兴趣。因此，在小学英语教学中，课上教师应根据学生的认知规律，设置由浅入深、由易到难、化繁为简的问题，帮助学生逐步战胜困难，取得勝利；课下，针对学生个体差异，设置分层问题或作业，让每一位学生都学有所获。教师也应加强对个别学困生的辅导工作，帮助他们克服困难，取得成功，看到自己的进步，从而充满信心和兴趣地对待今后的学习。

三、加强英语教学指导，培养学生良好学习习惯

小学阶段的英语教学，除了要让学生掌握一定的英语知识外，

培养学生良好的学习习惯也是学生步入小学第一天就应当引起教师注意的。学生一旦在起始时期就养成了不良的习惯，那么不仅纠正起来很难，而且会直接影响其日后的学习效率。因此，在小学阶段一旦发现学生存在不良习惯，无论是普遍的，抑或是个别的，都不容忽视，要不怕麻烦，及时地纠正不良行为，以免问题日复一日地堆积，最后更加难以解决。

教学中纠正学生不良习惯的方法有很多种，如教师以身作

则，引导学生学习效仿；对于学生的不良习惯及时指出，并监督改正；将错误之处搬上黑板，让学生自主“找茬”；进行正确学习方法和习惯的宣传指导，帮助学生形成良好的习惯等。此外，对于学生的不良行为，教师的指出和更正也要讲究方式、方法，不能因为学生的一点错误，就无限放大，立马批评，要求立竿见影，而是应该循序渐进地进行纠正，既要在不伤害学生自尊心和积极性的基础上让学生认识到错误，又要能让学生积极主动地改正恶习。

总而言之，新课程标准的不断深入和实施，不仅给我们的前进方向指明了道路，而且给教学工作带来了更多挑战和机遇。在这样的大环境下，教师应该不断提升自己，提高教学素质和能力，在小学英语课堂上为学生打开缤纷新世界的大门，让学生进去一探究竟。

参考文献：

张敏.新课程理念下的小学英语教学探索[J].现代阅读：教育版，2012（1）.