职高体育教学中的情感教育

李丽俊

摘 要：职高体育教学中的情感教育对于学生调节心理情绪、适应社会能力、增强幸福感等有着重要的作用。在强调情感教育作用的同时，针对“如何在职高体育教学中实施情感教育”的问题做了进一步的探讨。

关键词：体育教学；以情育情；调节情绪；师生互动

情绪和情感是人们对客观事物的一种态度，分正面的积极的情感（如愉快、满足、喜爱等）和反面的消极的情感（如愤怒、抱怨、憎恨等）。不同的外部表现实际上反映的是不同的内心变化。在职高体育教学中发挥情感教育的作用，对学生的身心成长具有重大意义。

一、体育情感教育对学生的重要作用

1.对调节学生心理情绪方面的作用

有些学生对体育训练存在焦虑、紧张甚至恐惧的心理。体育老师就要研究每一类学生，把握他们的心理特点及需求，采取灵活多变的教学方法，激发他们对体育学科的兴趣，调动学生的良好情绪，引导学生积极参与教学活动，逐渐消除沮丧、紧张、焦虑等不良情绪，使学生达到心情舒畅、精神愉悦的情绪状态，之后再帮助他们掌握运动技能，最终达到控制情绪、锻炼自我的目的。

2.在学生社会适应能力方面的作用

运动场上，热火朝天的群体氛围能够激发学生爱好运动、乐观向上的健康情绪；体育训练要求学生战胜自我、克难制胜，培养的是学生勇敢顽强、奋力拼搏的精神；在体育竞赛中，激烈的竞争和对抗，使学生经历了奋斗的艰辛、失败的痛苦和成功的喜悦等多重心理体验。这对学生自信心的培养、耐挫力的培养都有重要的意义。学生经过历练，心灵会逐渐成熟起来，能够坦然面对未来的竞争。体育竞争讲求公正，失败时可以安慰自己：胜败乃兵家常事，最重要的是学会客观评价他人，学会正确认识自我。成功时勉励自己：赛场上没有常胜将军，只有小心谨慎地对待成功，才是强者的风范。以这种败不馁胜不骄的心态，面对今后学习、生活和工作中的挫折，才能称得上是积极向上、百折不挠。

3.对增强学生幸福感方面的作用

体育活动中对学生进行情感教育的内容是丰富多样的，从大的情感方面讲，对学生进行爱国主义教育，热爱共产党、热爱社会主义、热爱人民、热爱集体等，从小的情感方面讲，教育学生要孝敬父母、尊敬师长、友爱同学等；从学生与事业的角度，要教育学生热爱自己所学的专业，今后要热爱自己所从事的职业等。这些都是对学生人生观、事业观、价值观的引导，也是衡量学生今后的人生是否幸福的重要指标。

二、如何在职高体育教学中实施情感教育

1.体育教师要不断加强自身情感修养

体育教学成功实施情感教育的关键是教师自身具有情感素养。教师的情感素养具体表现为：

（1）对体育教育工作的热爱与执著精神，可以影响学生的精神世界

（2）教师知识广博，教学语言幽默风趣，这样的教师一定会融洽师生间的友好情感

（3）教师在体育教学中保持轻松愉快的情绪，可以极大地感染和促进学生积极的学习心态

（4）教师人格高尚、胸怀宽广可以潜移默化地使学生积极上进、乐观豁达

2.体育教师对学生付出真誠与真情

（1）热爱学生，以情育情

只有教师以满腔热情对待学生，学生在感受到老师的爱之后，才会以“爱”回报“爱”，才会“亲其师，信其道”，从而乐于接受教师，接受老师对自己体育技能方面的指导。

（2）尊重学生，平等对待

每一个学生都是平等的，都有他们自己的独立人格和尊严。我们教师要了解学生的内心需要，关心学生的疾苦，设身处地为学生着想，体验他们的情绪，信任和理解学生。只有这样，才能打开师生间平等交流、和谐相处的大门。

（3）调节情绪，引导鼓励

学生的情绪在体育训练中的作用很大，如果学生的情绪低落，那么伤害事故发生的频率就高。比如在广播操教学中，有的学生自身身体素质差，有的学生技术基础差，有的学生还没有掌握动作要领，有的学生有不顺心的事情等，这些因素都会导致他们的精神不集中，甚至情绪低落，训练起来就有可能动作不到位、不标准。这时，我们教师应帮助他们及时调整好情绪，引导鼓励他们，耐心指出学生的哪些动作不到位，并适时做出正确的动作示范。在这样的引导下，学生的情绪就会调整过来，注意力就会慢慢集中起来，然后重新揣摩动作要领，满怀信心地去矫正这些动作，从而圆满地完成训练任务。

（4）交流沟通，密切联系

情感教育必须通过情感交流来实现，而情感交流是一个不间断的互动过程，这就需要我们师生充分利用课堂时间、课间活动和课余时间加强联系。教师与学生要真诚对话，把学生当朋友，多拉家常多谈心，千万不能居高临下地说教，否则会产生教育的副作用。

3.追求师生互动的最高境界

教学过程是师生交往互动、共同发展的过程，也是情感教育的力量源泉。追求师生互动的最高境界可以从几个方面入手：

（1）教师要尊重学生的情感需要，并尽量满足这种需要

学生的情感需要包括低层次的生理方面的情感和高层次的精神方面的情感，我们的重点是多考虑学生的高层次情感需要，即保护学生的自尊感、提高学生的审美感、增强学生的道德感。

（2）帮助学生形成良好的情感品质

我们可以根据学生情感的倾向性、稳定性、深刻性和持久性等，激发他们为民族、为国家、为世界、为人类而努力学习、锻炼身体的积极而崇高的情感；引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

（3）加强对学生多种能力的锻炼

比如保护和培养学生的创造力，培养学生的意志力和抗挫折能力等。

总之，在职高体育教学中进行情感教育，就是要最大限度地发挥情感因素的教育作用，使学生学会调节自己的学习情绪和情感，热爱体育、热爱锻炼，树立正确的人生观、价值观和世界观，以积极乐观的心态对待生活学习中的一切苦难，为他们今后的人生发展奠定坚实的心理基础。

参考文献：

金辉.职高体育教学的情感策略研究[J].体育时空，2011（1）.

编辑 王梦玉