肯背、肯思、肯用

何宝萍

【摘 要】

新时期教育下实施的新课改也将英语纳入其中，英语新课改要求学生不但要积累和掌握英语单词，更要善于运用，不能再像以前一样的“哑巴英语”。在如今的英语教学过程中，要采取多样化的形式让学生掌握更多的单词，让学生养成主动学习和反思的习惯，让学生融入高效的教育模式让其肯用掌握的英语交流。“三肯”——肯背、肯思、肯用的教育模式能有效的提高学生词汇量和教学质量。

【关键词】

高中英语 三肯策略 有效性

近年来，高考越来越考验学生英语的阅读理解能力，这导致在实际的英语教学中过度倾斜于英语的阅读理解，违背了新课改的目标。有位语言学家说过：“应用好英语，掌握的词汇量是关键”。高中英语教学在提升学生理解能力的同时，也要注重学生掌握单词的运用情况。针对这种情况，实行“三肯”教学策略很有必要[1]。

一、“肯背”策略——采取多样化的教学形式

在英语词汇教学模式中，内容通常都乏味无聊，学生总要背诵大段的释义，形式单调——教师管写，学生管抄。让学生一味地死记硬背，教学效率当然上不去，也很容易让学生产生厌学的情绪。而想让学生从“不想背”到“我肯背”，教师需要将扮演领导者，对学生的学习方法做出指导和策略。学生是学习英语的主体，所以教师应该多创造一些学习新形式让学生选择适合自己的那种。

（1）利用构词法让学生容易背

英语虽然有几百万的词汇量，但是它的基本构词成分远远没有那么多。

英语的构词要素主要有：词根；前缀；后缀。

构词的合成方式主要有：合成；转化；派生。

案例1：

在教“fortune”这个单词时，画出它的讲解图，当它加上“mis”这个前缀的时候，就变成了它的反义词“misfortune”；它的形容词是“fortunate”，加上“un”就是反义词“unfortunate”，再加上后缀“ly”就成了副词“unfortunately”。这种方式就叫做构词法，它能有效的让学生扩大词汇量，并可以让学生学会钻研单词[2]。

（2）利用课外阅读法让学生主动背

推荐学生看一些双语杂志报纸或书籍电影等。一些书籍和电影等内容本身就受到学生的喜欢，让他们在喜欢做的事情中学习可以提高他们的积极性，让他们在阅读的过程中强化视觉和听觉。在生活中要善于发现那些好的学习英语的环境，而不要一直活在单调的教室里枯燥的复习背诵。教室在这个过程中要给学生适当的引导和帮助，让他们克服不敢说英语的障碍，根据自己的阅读目标适当的调节策略。

（3）利用互动学习法让学生快乐背

教学方式以游戏的形式可以让学生减轻对英语的烦躁和焦虑。比如猜谜语，具体形式是：What is it？一部分学生们描述这件东西，“It has four legs”“Its used for sitting”“Its made of wood”。另一部分学生答“It's a chair”。这种形式可以活跃学生的思维能力。教师可以根据这种形式多搞一些益智类游戏，让学生在娱乐中也能把知识学了。

二、“肯思”策略——形成主动及时的反馈

在英语背诵中，最大的问题就是忘的太快，这种就是不善于总结、勤于思考的后果。必须要善于总结所学的词汇，这样才能在脑中及时形成反馈。

（1）思索构建词汇知识体系

词汇教学时往往讲的面面俱到，学生在总结时不可操之过急，要冷静下来思考，将所学知识划分层次，单词的音、形、义三个方面一步一步来。养成总结归纳的好习惯，建立起脉络清晰的英语词汇知识体系。

（2）思索提高词汇应用技巧

学习都是无止境的。英语的后进生词汇量普遍较低，在阅读时，经常会卡壳，进而导致失去学习信心，或者中段阅读翻开英语词典查找，影响阅读质量。教师要帮助学生提高词汇应用技巧，比如阅读时碰到一个单词拿捏不好，可以根据语境或是故事情节等关系来猜想单词大意。只有不断的思考，才能促使人进步。

三、“肯用”策略——融入积极高效的体验

（1）营造现实的英语环境

鼓励学生运用掌握的英语知识，营造出一个适合英语的环境非常重要。如果可观环境达不到，那么学生就会胆怯，无法张开嘴。所以老师要着手解决这个问题，比如，鼓励学生到街上去和外国游人交谈，或腾出一部分时间让大家用英语畅所欲言[3]。

（2）参与虚拟的英语学习社区

让学生在网络上进行词汇教育也是一个不错的选择。网络资源丰富，教师可通过实践后向学生们推荐。学生在多样化的环境中实践、学习，能加固知识再脑海中的印象。

如今科技这么发达，各种学习英语软件层出不穷，学生们都可以在这种软件上面学习，并且和机器交谈。客观上没有英语环境，要想办法认为的去建设一个英语环境，英语像被子，有事没事多拿出来晒晒总是好的。

【结 语】

英国著名语言学家说过：词汇是构成语言的最基本的元素，也是学习一门语言的基础。高中生词汇量的多少，直接决定着他的英语成绩和表达能力的强弱。我们应该充分利用英语新课改的优势，鼓励学生自主学习英语，并且肯背、肯思、肯用，创造条件，讲究方法，让高中生的英语成绩实现质的飞跃。

【参考文献】

【1】虞晓辉. “三肯”策略在高中英语词汇教学中的运用【J】. 现代中小学教育，2012 （2）

【2】许叁华. 浅析高中英语词汇教学策略【J】.中学课程辅导：教学研究，2012（6）

【3】沈利. 基于个性发展教育的高中英语教学策略【J】.考试周刊，2014（45）