情感教学在小学音乐课堂中发挥的积极作用

柯志红

摘 要：音乐是小学教学过程当中重要的课程之一，其主要以提高学生的音乐基础知识和音乐基础技能为目的，端正学生学习音乐的态度以及丰富学生的情感生活。特别是在新课改的环境之下，小学音乐教育受到人们的重视，而音乐的教学模式更是备受关注。如今，情感教学模式能够与小学音乐教学有机融合，并且充分培养学生的音乐情感以及基础技能等，受到小学音乐教师的广泛关注。本文对情感教学模式在小学音乐教学当中作用展开分析，并提出将情感教学模式融入小学音乐教学课堂的有效措施。

关键词：情感教学;小学音乐;课堂;作用;措施

情感充分体现了人类的心理活动，而且具有一定程度的复杂性。而情感教学就是在充分了解学生的心理活动后所实施的一种教学方法，也是教育系统当中重要的组成部分之一，这种教学方法在学生学习以及成长过程中有着极大的作用。简单说来，在小学音乐教学课堂当中音乐情感教育的方法指的是教师对学生传授基本音乐知识时，应该充分挖掘学生情感因素并提高学生情感控制的能力，进而增强其情感体验。在教学中，老师要对学生自然品行给予足够的尊重，并且增强学生的情感品质以促进学生身心的健全发生。另外，情感教学不仅能够有效提升学生的音乐基础知识和音乐基础技能，而且还能促进学生情感与品德的良好发展，充分培养其审美的能力，进而达到小学音乐教学的目标。

一、感教学模式在小学音乐课堂教学中的作用

在新课标教育改革的背景下，我国教育部门将素质教育提升至另一个高度，对于如今小学音乐的教学现状来说，情感教育的教学方法成为了广大小学音乐教师的关注和学习的焦点，而且也取得了一定的成功。但是，也有很大一部分小学音乐教师还未能充分意识到情感教学在音乐课堂教学中的重要性，仅仅只是一味的注重音乐基础知识和音乐基础技能的培养，根本没有意识到培养学生情感，忽略了情感教学在小学音乐课堂教学中作用，下面将介绍几点情感教育字小学音乐课堂教学中的重要作用。

第一，开展情感教学能够使学生心灵得以净化，陶冶其情操。应用情感教育的教学模式，在当前我国素质教育当中有着重要的作用，尤其是用于小学音乐课堂教学中，能够使学生在课堂上享受音乐带来的快乐，激发学生学习音乐的欲望.例如，在学习《寻找生活中的声音 大雨和小雨》一课时，老师就可以充分结合雨水的形态实施情感教学，用特殊的音乐表演方式体现雨的柔和，进而陶冶其情操、净化其心灵，让学生在一种柔和的课堂氛围当中学习，为小学音乐教育工作提供了有利保障。

第二，情感教学能够有效化解小学音乐课堂中的疲劳。相对于成年人来说，小学生的精力比较充沛，思维也极为活跃，而在小学音乐的教学课堂当中开展情感教育的模式，就能够有效的放松学生脑神经，将学生的注意力充分吸引到教学内容中，使其只专注于老师的教学内容而不是想其他与课堂无关的东西。例如，在学习《布娃娃弹琴》的课程时，老师就可以借助一些特殊乐器对学生进行课堂教育。此时，老师就可以带学生到钢琴房，然后借助课本知识内容，一边对学生进行教学，一边采取示范。众所周知，钢琴演奏不像架子鼓、吉他演奏那般鲜明，通过钢琴演奏一些舒缓的曲目，能够有效的缓解了学生的疲劳。这种情感教学的方式，不仅能够有效提升教学效果，促进学生的身心健康发展。

第三，有效促进学生智力的全面发育。学生在小学学习过程当中，正是培养其智力发育的良好时间段，已经有科学家证明了人的左脑负责逻辑思维右脑复杂形象思维，小学教学当中开展音乐课程能够帮助小学生形象思维的发育及培养，有效促进小学生逻辑思维与形象思维的均衡发展。比如在学习《狮子，大象》时，老师就可以鼓励学生充分发挥自己的想象力，让其描述狮子、大象以及其他动物等的体型特征，生活方式等。这种方式不但能够有效扩展学生常识，还能够促进其想象力的发展，进而使其逻辑思维也得以提高。总之， 在小学音乐的课堂教育中开展情感教学，可以充分调动学生的大脑神经，使其不但可以享受音乐，认知生活的世界，促进自身想象力、理解能力以及创造力的培养，而且还能使学生变得越来越聪慧灵敏，促使其智力的全面发育。

二、感教学在小学音乐课堂教学的应用措施

（一）建立良好、和谐的师生关系

小学生的身心发展还未达到成熟，在其心目当中老师的形象大多是严格苛刻的，很多学生们对老师产生了恐惧的心理，平日里就不敢多与老师接触。因此，学生的天性很难得到释放，这是学生在音乐学习当中的一大障碍。解除障碍就必須建立起和谐的师生关系。因此，老师应该充分以学生为主体，像朋友一样和学生多沟通、多交流，充分了解其生活情况、内心世界以及学习的情况。例如：老师可以采取与学生做游戏的方法拉近师生距离。如此，学生在面对老师的时候就不会拘谨、不会感到害怕，自然而然的就会亲近老师，并把自身的想法告知于老师，这样，一方面充分释放学生天性，促进音乐教育，另一方面也为老师改善、创新教学方法打下牢固的基础。

（二）创建愉快的课堂教学情景

在采用情感教学的时候，老师必须具备丰富的情感，然后以情感带动学生。感受是改善学生思维方法和拓宽学生音乐思维空间的重要环节之一。老师应该从音乐的要素着手，把自己的情感完全投入到音乐教育当中，为创造性的思维奠定牢固基础。在这种音乐氛围中使学生全身心投入到小学音乐课堂中去，进而获得一些平日里无法感受的经验。小学的音乐课堂就应该注重情境的创建。讲堂艺术最重要的一个方面就是创建一个良好的课堂氛围，也是提高小学音乐教学质量的有效办法之一。例如：老师可以适当在课堂上组织一些音乐比赛，既能活跃气氛，又能使学生体会音乐的快乐。小学音乐的课堂教育不但是传授知识的过程，更是一个增加师生的思想共鸣和情感交流想的过程。让学生充分体会学习音乐的乐趣，并且激发其学习音乐的热情，进而积极投入到音乐的课堂当中。

（三）用热情积极引导、感染学生

在小学的音乐课堂教学中，音乐老师必须要培养充沛的感情，充分带动学生，使其在音乐课堂教育中达到高度的情感境界，让其在小学音乐的教学课堂中体验情感教学的意义。另外，老师应该加强与学生之间的交流，不断探索新的教学模式，充分发挥学生学习音乐的天赋。在小学音乐的课堂教学过程当中，老师更应该通过一些正确的方式对学生学习音乐、赏析音乐进行引导，带领学生感受音乐的快乐。例如：老师可以在课堂上给学生播放一些著名的乐曲，并讲解其所富含的音乐知识，提升学生的见解等。这种引导方式能够充分培养学生感受音乐，积极促进学生的想象力、感受力、理解力以及判断力等。情感教学在小学音乐的课堂教学中起到了十分重要的作用，是一种值得广大音乐老师应用的音乐教学模式。

三、结束语

综上所述，在小学音乐的课堂教育中合理的实施情感教学能够有助于小学生的身心健康发展。老师在进行情感教学的时候，一定要特别注重营造学生学习音乐的氛围，创造一个优质的学习环境。另外，在进行情感教学的时候，必须把教学的中心放到培养学生的音乐兴趣之上。俗话说，兴趣是最好的老师，只有培养学生学习音乐的兴趣，才能让学生真正爱上音乐课堂教育。此外，培养了学生学习音乐的兴趣，老师就可以根据学习之间的不同兴趣爱好进行教学，使每个学生的学习效率都能够从实质上得到提高，进而提升了小学音乐教学的质量，满足我国新课改的要求，达到小学音乐教学改革的目标。

参考文献：

[1]温素红.小学音乐课堂有效教学的策略探究[J].音乐时空，2015，10（09）：186.

[2]李晓岚.情感教学模式在小学音乐课堂教学中的有效渗透[J].大众科技，2015，17（03）：118-166.