探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

张森荣

【摘要】为了使初中体育教学收到更好的成果，要对学生的兴趣进行引导，利用良好的教学情景对体育教学进行改革，将学生带入到一个特定的环境之中，学生才能产生体育学习的兴趣，自主地参与到体育活动当中。兴趣教学法是新课程标准对于初中体育教学的新要求，也是一项新的教学手段。本文以探究初中体育教学中兴趣教学法的运用为题，对初中体育教学兴趣教学法应用中的问题以及解决对策进行阐述。

【关键词】兴趣教学法 应用 初中体育

引言

初中阶段是学生身体素质提高的重要阶段，初中体育对于学生身体素质的提高以及心理素质的发展都具有积极影响。体育教学中，对学生进行主体引导，可以让学生得到全方位的发展。初中体育教学，不仅可以服务学生素质的提高，还能大大减轻学生学习的心理压力，为学生提供一种健康的娱乐活动。兴趣教学法，是以学生的兴趣为主线，开展各项体育教学活动。兴趣教学法的应用，对于学生良好体育锻炼习惯的形成以及教学任务的完成都有积极意义。因此，选择兴趣教学法在初中体育教学中的应用作为研究对象是有一定的教育意义的。

一、初中体育教学中兴趣教学法应用的必要性

1活跃课堂气氛

在初中体育教学活动中，教师应改变传统课程的训练模式，通过对学生兴趣的引导，采取灵活有效的教学方法，通过活跃的课堂气氛和各种生动有趣的方式将教学活动灵活的展现出来，让学生从不愿参与、被动参与逐渐改变为主动参与、勇于挑战。譬如，对世界体育项目进行观看分析，再进行全班的训练比赛，改变以往沉默的课堂气氛，让学生切实地体会到集体项目的乐趣所在，培养其乐于助人、团结等的良好品质。

2激活学生的体育兴趣点

在体育教学过程中，开展各种不同类型的体育活动，让每个人都参与进来，围绕热点体育项目，提高学生的参与兴趣，这样更加有利于学生个性特点的展示，也就能够针对不同学生不同的个性素质、心理素质、身体素质，进行更具有目的性的引导，从而挖掘出学生的体育兴趣点。譬如，在上跳跃课的时候，教师可以对学生进行分组，让学生按照自己感兴趣的方式进行训练，最后通过分组比赛的形式，激发学生的参与积极性。

二、初中体育教学中兴趣教学法运用存在问题概述

1体育课程设计中缺少兴趣点

现在的初中体育教学活动设计，都会受到其它文化学科课程设计的影响，没有形成体育学科特色化的课程设计方法与体育。传统的初中体育教学模式仍然广泛应用于当代初中体育教学工作，放羊式的教学方法对于学生的体育学习兴趣提高有不利影响。学生关于体育学习的个性化需求以及兴趣点没有引起初中体育教师的注意，教师不能对学生的体育学习心理进行分析，就不能让学生积极主动地参与到体育活动当中来。在进行体育课程设计之时，教师将学生的主体参与意愿与兴趣排除在外，只是利用简单的比赛与跑步练习等开展体育教学。就初中体育教学现状来讲，许多学生仍然是被动学习，大多数学生不愿意主动参与到体育活动当中去。另外，体育教学活动的内容安排主体为教师，教师对于学生的学习主体地位不甚尊重，导致体育活动内容的个性化因素较少，自主练习形式广为存在。因此，体育课程设计中加强兴趣点的融入成为初中体育教学兴趣教学法运用的重点之一。

2兴趣教学法的贯彻不彻底

截至目前，我国大多数的初中教学仍旧采用传统的教学观念，对体育教学的重要性认识不够，过分重视文化知识的学习。更有甚者，许多教师认为体育课可上可不上，随意将体育课取消转换为文化课。上课过程中，也仍旧是传统教学，随意教学，活动内容较为乏味单一，再加上教学设施的缺乏等因素，学生对于体育活动的兴趣逐渐丧失。长此以往，体育课不但无法让学生获得身体的锻炼和心理的放松，反而成为学生的负担。总而言之，种种客观因素导致体育课教学活动中兴趣教学法无法真正的实现。

三、初中体育教学中兴趣教学法的运用分析

1将游戏教学法融入体育教学中，使教学过程变得具有趣味性

由于初中学生的生理及心理均处于发育阶段，具有好玩的天性，所以体育教师在教学的过程中应努力寻找学生们的共同兴趣点，并根据兴趣点对体育教学内容进行设计，将游戏教学法融入体育教学中。在选择体育游戏时，应注意保证趣味性以及健身性，以便可以实现寓教于乐以及增强学习兴趣的目的。例如可以采用游戏“摇绳跳”进行教学，在游戏当中不对学生的跳动次数以及进出方向做具体的规定，只需要告知学生不能够出现踩死跳绳的情况即可，否则视为犯规，并结束游戏。再如，也可以利用游戏“网鱼”进行初中体育教学，在游戏的过程中允许学生跑跳结合、急停急起、跑曲线、跑折线以及跑直线等，但必须在规定的范围内进行以上活动时；如跑动者在规定的时间内没有被围捕者抓住，则视为获胜。需要注意的是，将游戏教学法融入到体育教学中时，需要对学生的活动激情稍加抑制，并使注意力始终处于集中状态，防止学生过分沉溺于游戏而忽视教学内容。另外，对于部分枯燥乏味的体育素质训练内容，也可以采用游戏模式进行教学。例如在进行奔跑能力教学时，可以采用追逐跑的形式；在练习跳跃能力时，可以采用蛙跳与跳深相互结合的游戏形式等。

2应用兴趣小组以及情景教学法，提升兴趣教学效果

由于不同的学生拥有不同的兴趣爱好，所以在进行体育教学时应设置出多个体育兴趣小组，让学生自主选择要加入的小组，从而使学生融入兴趣小组，在小组中充分发挥自身的特长，并由此提升兴趣教学效果。为了有效增强兴趣小组内部成员间的凝聚力，则可以在课堂中开展一些小组竞赛，如拔河比赛等，由于小组成员“气味相投”，且具有一定的归属感，会全身心投入到比赛当中，如此一来，就可以保证小组成员的合作能力得到有效提高。此外，将情景教学法融入体育教学也是提升兴趣教学效果的一种重要途径，因此体育教师可以采用情景引导法进行教学，让学生在生动的情景中学习知识。例如，在进行短跑训练时，教师可以利用奥运冠军刘翔进行情景导入，向学生介绍刘翔的事迹，从而让学生产生体育锻炼的动力，使体育课堂教学效果得到改善。

【参考文献】

[1]赵卫兵.形象直观出兴趣科学有效达目标———浅谈初中体育教学中多媒体运用[J].快乐阅读（下旬刊），2011，（12）.

[2]朱学文.变体育教学为趣味健身———对初中体育教学的尝试[J].科教导刊，2010，（18）.