浅谈技工院校AUTOCAD的授课技巧

周岩

摘 要：AUTOCAD是应用于机械设计、建筑设计、平面设计等多个专业常用的绘图工具，学好AUTOCAD已成为各个技工院校设计类专业学生必须掌握的技能。技工院校授课老师又该如何讲授好这门学科呢？本文主要介绍AUTOCAD的讲授方法和技巧。

关键词：兴趣任务 驱动分组讨论 分层教学

众所周知，AUTOCAD是应用设计类专业的必修课程。技工院校的学生大多入学成绩较差，缺乏正确的学习方法，缺乏毅力、接受力，领悟力较差。授课老师又该如何讲授好这门学科呢？笔者从事AUTOCAD教学多年，对CAD教学有着深刻的体会和经验。

一、上好第一堂课，充分调动学生的学习积极性

兴趣是最好的老师。教师在讲授第一堂课的时候就要激发学生学习这门课的兴趣，让他们爱上这门课。

笔者在上第一节课之前总是做好充足的准备，不仅阅览群书，查阅资料，准备ppt课件，而且搜集了许多资料和图样。这些图样有房地产公司发放的售楼广告、有建筑设计院的设计图样、有机械设计的图样等。上课时笔者首先给学生们介绍这门课的重要性以及在各行各业的应用。紧接着笔者给他们展示一张张精美的图样。学生们看到这些图样赞叹不已。这时候笔者就问大家：“同学们想不想熟练地绘制出来这些图样？学会CAD做一名建筑设计师、家居设计师、机械设计师将不再是梦想。”学生们听了都产生兴趣，但是眉眼之间显露出自信心不足。这时候笔者开始给他们打气：“学会这些并不难，只需要学会画四种图形、十几种修饰命令就好了。不信我先教大家绘制一个简单图形。”学生们半信半疑，但是有兴趣试一试了。这时候笔者给大家展示一个最简单的图形，带领大家绘制，让学生们感受到成功的喜悦。学生开始有信心有兴趣学习这门课。

二、巧用任务驱动法教学，提高学生学习兴趣

一个优秀的教师在授课的时候不仅仅要有丰富的学识，还得有调动学生积极性的能力。任务驱动法恰恰可以很好地调动学生的学习兴趣。它有别于传统的过程教学法，即给出任务（对AUTOCAD来说就是成图），然后将任务分解，利用学生已学习的技巧结合老师的讲授完成画图。

任务驱动法对教师有着更高的要求，往往要打破章节的限制，以任务为载体凝聚各个知识点。笔者在备课的时候，要根据已学知识和将学知识选择合适的图形，并且归纳出涉及的知识点。上课的时候展示图形，然后引导大家思考如何绘制此图形，将一个任务分成若干模块。在每个模块绘制时，先让学生们用原有的知识绘制其中的一部分，遇到新的知识点时，笔者再给大家讲解。对于每个模块的知识点可以适当展开讲解，适当练习，以达到巩固的目的。

三、利用学生的互补，展开分组讨论学习

同一个班级的学生接受能力有差异，技校中有少数同学接受能力强，但大部分接受能力较差，学习欠缺主动性。在教学时，常常会遇到这样的问题：同样的知识，部分学生很快就掌握，还有一部分学生完不成。如何平衡这种差异？笔者尝试分组讨论学习法，每个小组按水平均衡上、中、下游三类学生，能力较强的任组长。绘图时，组长起到一个引领、导向的作用，带领大家分析问题、解决问题。在解决问题时候，组员们之间互帮互助。这样可以充分发挥互补的优势、共同提高、平衡进度。这种方式也调动起差生的学习积极性，使得每个学生参与到学习中，防止部分学生因为懒惰、厌学放弃学习。分组学习也可以极大地增加集体凝聚力。

老师在这当中起到穿针引线的作用，启发、诱导大家思考问题，对知识点进行及时归纳总结。小组讨论法要充分发挥教师为主导、学生为主体、自主学习的教学理念。

四、注重练习及任务落实检查

真正掌握一门课程不仅仅依赖教师的讲授，更要注重学生练习和检查落实。CAD是上机操作的课程，技校生的学习自主性较差，所以，笔者在每堂课都要布置一定数量的练习题。练习题要由简到难，分出层次，基本的要求全部都要完成，有难度的选择性地完成。学生必须在规定的时间内完成，老师一一检查落实。每次的练习成绩均占期末成绩的一定份额，如此给学生以学习的压力和动力。

五、注重理论联系实际，注重知识的实用性

技校生学习技能说到底是为了谋生就业，所以学习中要注重所学知识的实用性。笔者经常通过私人关系找一些数控模具公司的实用设计图样、建筑设计院的设计图样、家装公司的室内装修图样给学生练习，目的就是让学生学习到最新的设计技巧、锻炼更强的设计能力，将来走向社会时能信手拈来。这些也许对老师来说要费些心思，但是对学生却受益无穷。

以上是笔者多年以来AUTOCAD教学的一些体验。笔者认为，教师无论教授哪一门学科，只要勤于动脑，多站在学生的角度上思考问题，一定会总结出更多的方法和技巧。

（作者单位：青岛市技师学院）