中职学校班主任工作的实践与体会

李则怡

摘 要：本文结合笔者的工作实践，与同行分享了班主任工作的体会：中职学校的班主任在班级管理中对学生要心中有爱；和谐的师生关系是搞好班级工作的基础；要建立一个强有力的班委，充分发挥班干部的作用；注重培养学生的自信心和集体荣誉感，有利于良好班风的形成。

关键词：中职学校 班主任工作 体会

班主任是全面负责一个班学生的学习、思想等工作的教师。班主任管理水平的高低，对学生的健康成长、全面发展，对各项教育、教学任务的落实，有着极其重要的影响。中等职业学校的班主任怎样才能搞好学生的管理工作呢？下面是笔者多年担任班主任的一些体会。

一、用“爱”构建和谐的师生关系

什么是和谐的师生关系？从老师方面来说，就是老师在学生中具有号召力，老师的想法能够得到学生的积极响应，老师在学生眼中具有人格魅力。从学生方面来说，就是信任老师、尊重老师，把老师当做朋友、长者甚至是亲人。和谐的师生关系是搞好班级管理的基础。那么，怎样才能建立起和谐的师生关系呢？这就要求老师对学生要有“爱心”。它要求老师在和学生的相处中，以学生为本，遇事要多站在学生的角度考虑问题。著名作家冰心说过，“有了爱就有了一切”。

这个“爱”是具体的。有一年，笔者班级学生王某因病住进了医院，她的父母都在外地打工，不能及时回来照顾她。于是住院期间，笔者安排班里和她要好的同学轮流陪护，笔者也抽空到医院嘘寒问暖，尽力帮助。对此，她的父母自然非常感动，关键是学生感受到了班主任对她的一片爱心。爱是相互的。班主任爱学生，学生自然也会用他们特有的方式表达对老师的爱，即努力学习，互相帮助，多为班级做贡献，为班主任争光。

爱学生不只体现在关心学生的生活和身体健康，还要走进学生的内心世界，特别是当他们在情感等方面遇到挫折的时候。中等职业学校的学生正处于青春期，怎样与异性交往是个绕不开的话题。班主任要利用适当的机会给他们讲一些如何与异性交往的知识，并密切关注他们的心理变化，在尊重他们的基础上，对他们的心事及时给予疏导，帮助他们走出情感的困境。例如，学生李某有一段时间情绪低落，无心学习。笔者发现后没有当众批评他，而是找他谈心，了解情况。得知他喜欢上了一个女生，但女生家长反对，那个女生也疏远他。为此，他很苦恼。于是，笔者就耐心地给他讲道理，让他认识到，自己的人生才刚刚开始。眼下，只有好好学习，努力完成自己的学业，才会有美好的未来。这次谈话不仅打开了他的心结，他也从谈话中感受到了浓浓的师爱，体会到了老师的理解和信任，更体会到了老师对他寄予的厚望。从此，阳光、开朗，自信、勤奋又重新回到了他的身上。

“没有爱就没有教育”，班主任做工作要讲究技巧，但是，任何技巧都要渗透一个“爱”字，学生只有感受到了老师发自内心的爱，才会把老师当做可信赖的朋友、当做无话不谈的亲人，和谐的师生关系才能得以建立。

二、建立一个强有力的班委

在班级管理中，班主任起着主导作用。作为班主任的助手，班委的作用也很重要。特别是要建设一个全面发展的优秀班集体，没有班委成员的共同努力几乎是不可能的。

笔者在接手新生班的时候，一般不急于建立班委会，总是要经过1～2周的观察、了解之后再做决定。这一阶段班级工作由笔者亲自抓，主要精力会用在班委会的建设上。笔者把那些不用家长陪同来报名的学生作为重点考察对象（笔者认为这样的学生独立能力较强），通过观察、谈话等方式对他们进行了解后确定班委会人选，最后再根据个人的能力，分配不同的工作，力争做到人尽其才。

笔者对班长一职的任用是最为慎重的。一般情况下，笔者会任用管理能力强、热心班级工作、稳重大方的女生作为班长。为什么要用女生呢？第一，女生心比较细，考虑问题较全面。第二，男班长容易成为同班女生追求的对象，他一旦确定和某一位女生的恋爱关系后，容易引起其他同学的嫉妒和不满，影响同学们之间的团结，而女班长一般不会和同班男生谈恋爱，不会影响班级工作。笔者把权力下放给班长，除班里的重大问题由笔者解决外，其他事务都由班长处理。班委会其他成员的分工都是笔者和班长商量决定的。学习委员是由各科成绩都比较优秀的学生担任，这样在学习上能够起到示范作用，给班级营造一个良好的学习氛围。文艺委员和体育委员让有艺术、体育特长的学生担任，他们不仅能够活跃同学们的课余生活，还能带领全班同学积极参加学校举办的文艺演出和体育活动。

依据这些考虑建立起来的班委会，由于能够发挥他们各自的优势，确实能够调动他们工作的积极性和主动性，不仅大大减轻了笔者的工作量，也能让笔者感受到一个优秀班主任应有的领导艺术的价值，享受这种领导艺术带来的愉悦。特别是当笔者外出学习很长一段时间不在学校，而班级的各项工作仍然井然有序，这种愉悦甚至是自豪就会油然而生。由于充分发挥了班委们的作用，笔者所带的班全部被学校评为“文明班级”。

三、培养学生的自信心和集体荣誉感

自信心是一个人成才所必备的心理素质和健康的个性品质。而学生的集体荣誉感指的是学生自觉意识到集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能促使自己积极向上的一种情感。依据多年当班主任的经验，笔者认为，培养学生的自信心和集体荣誉感的最好方法莫过于让学生参加集体活动。因为集体活动富有教育力和感染力，对培养学生的自信心和集体荣誉感都会起到积极的推动作用。

这方面的例子很多，让笔者印象最深的是1999年笔者担任职业幼师班班主任的经历。按规定，这个班的学生不能像普通幼师班学生那样参加事业单位的正规招转考试，但由于收费低，一些家庭贫困的学生不得不上这个班。因此，部分学生认为上这个班低人一等，没面子，学习的积极性严重受挫。

开学后，笔者有意识地多组织一些集体活动，不断增强她们的班级意识，让她们逐渐感到我们班不比普通幼师班差。笔者还抓住学校举行文艺演出的时机，挑选了一个具有艺术天分的同学表演她最拿手的节目——讲故事。为了增强学生们的集体荣誉感，笔者专门召开班会，让同学们知道，这个同学代表的是我们的班集体，她的荣誉就是大家的荣誉。笔者和学生们明确分工，笔者负责指导故事的讲述，班长和其他同学负责服装和发型设计，讲故事的同学也一丝不苟地反复练习。通过大家的共同努力，演出非常成功，现场一阵阵热烈的掌声让我们班的学生备受鼓舞。

自此以后，学校不论是举行运动会、文艺演出、还是演讲比赛，班级的同学都积极参加，屡屡获奖。2000年，班级的一个小品还参加了县里举行的文艺演出，并获得了一等奖。

荣誉如同催化剂，把学生们的自卑催化成了自豪。她们不仅为自己是职业幼师班的一员感到骄傲，而且学习专业知识的积极性十分高涨。毕业时，90%以上的学生成绩优异。

由于专业知识过硬，又有举办各种文体活动的经验，所以她们一毕业就全部被多所幼儿园聘用，现在有的是北京某大型连锁幼儿园的骨干教师，有的自己开办了幼儿园，都在自己的岗位上为社会奉献着自己的光和热。

总之，笔者认为班主任对学生要心中有“爱”，和谐的师生关系是搞好班级管理工作的基础；建立一个强有力的班委，充分发挥班委的作用，有利于班级各项工作的开展；通过多种形式的集体活动，培养学生的自信心和集体荣誉感，有利于良好班风的形成。

（作者单位：泌阳县教师进修学校）