中职班主任工作经验浅谈

王亚莲

摘 要：笔者通过班主任工作实践，在本文中总结提出，中职班主任在工作中，用爱心呵护学生，耐心教育学生，关心班级建设，诚心与家长沟通，精心组织班级活动，长期坚持，一定会收到良好的效果。

关键词：中职学校 班主任工作 经验

班主任在中职学生的教育中扮演着非常重要的角色，班主任工作直接关系到学生培养的质量。由于中职学生的特殊性，班主任要承担起学生的第二家长角色，要从学生的生活、思想、学习、纪律、道德、生理、起居等各方面开展细致而复杂的工作。笔者就如何成为一个优秀的中职班主任，谈以下几点经验，谨供大家参考。

一、用父母般的爱心呵护学生

学生离开父母，进入中职学校学习，所面对的直接管理者是班主任。班主任如果采用权威的管理方式，实质上是将学生置于必须服从的地位上，粗暴的训斥会挫伤学生的自尊心，不负责任的讽刺、挖苦更加激起学生的逆反心理，随之而来的就是破罐破摔。因此，班主任要更新观念，转变角色，充当学生慈母严父的角色，既是充满爱心的母亲又是要求严格的父亲，要无条件地接纳他们、关爱他们、亲近他们。相当多的国内外教育影视剧反映的都是通过关爱改变学生的人生观，通过爱使他们充满自信，通过爱激励他们积极向上。作为教育者，面对学生如同面对自己的孩子，班主任应该用教育自己孩子的精神来教育自己的学生。

对上课睡觉的学生，班主任真诚地询问学生是不是生病了，是不是没吃好，是不是晚上没睡好，是不是有什么烦心事，对学校老师是不是有意见，是否需要老师和同学提供帮助等；学生学习跟不上，班主任与同学一起耐心地帮助他；学生生病了，班主任给予春天般的关怀；学生犯了错误，班主任开展诚恳的批评与真心谅解等。爱能融化一切，我们要使学生从一件件具体、平常的小事中感受到教师对他们的爱，从而激发学生的道德情感，乐于接受教师的教育，并主动争取进步。当然，如果学生出现原则性的错误，我们也不能姑息迁就。

二、进行细致耐心的思想教育

中职学生因其心理成长和经历的某些特殊性，往往比其他学生容易犯错误，而且具有反复性。因此，对中职学生的教育不是一蹴而就的，不能不顾及学生的心理感受而枯燥地说教，处理问题简单化是急躁的表现。班主任一定要把自己摆在与学生同等的位置，通过多种途径，深入、全面、客观地了解学生的综合情况，知道学生在想什么、需要什么，走进学生的内心，缩短与学生的心理距离。教师要针对不同学生的不同问题、不同事情的不同原因切中要点地进行分析，并进行研究性的教育工作，做到学生有错不急躁，问题严重不嫌弃，出现反复不灰心，问题不解决不撒手。

笔者班级有个学生上课爱说话，干扰老师讲课，屡教不改，任课老师很头痛。笔者除了经常找他谈话，耐心教育之外，还发挥他的特长，让他多看有益的书籍，多参加演讲等语言类活动，再辅以小处罚。如此坚持半年，情况大有改观。

对待反复犯错误的学生，过早对学生定性是不正确的做法。班主任一定要有耐心，坚信在自己的教育下，学生会变得越来越好。班主任在反复教育的过程中还要运用智慧，教育方法多变，避免重复说教，坚持下去会收到较好的效果。

三、用心建设班级

责任心强、有正气的班委会，浓厚的学习氛围，积极向上的班风，是一个班级成功的标志，也是一个优秀班主任的标志。

在选拔班级干部时，班主任通过观察，在坚持民主选举和自我推荐的基础上，选拔积极认真、埋头肯干、热情开朗而且具有一定组织能力、威信度高的班干部，大胆放手让他们负责班上的一切日常管理。班主任作为班干部的坚强后盾，使他们成为学校和老师的得力助手、学生和老师之间的桥梁。有了强有力的班干部队伍，班级管理就成功了一半。

班主任还要以学风为中心，构建积极向上的良好班风。学生的主要任务就是学习，如果学生不把心思放在学习上，就会惹出许多让老师头痛的事情。所以，班主任要想方设法使班级中至少80%的学生都认识到学习的重要性。另外，在处理班级事务、评判是非曲直的时候，班主任的观点一定要鲜明，态度一定要坚决，不能含糊。班主任还要充分利用学校及班级组织的各种活动，培养学生的集体自豪感、责任感和荣誉感，增强班级的凝聚力。这样，形成的优良班风就是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响学生的思想和行为，对巩固和发展班集体起到重要的作用。

这样，经过半年时间，一个精神饱满、积极向上的优秀班集体就会呈现在你的眼前。

四、诚心与家长沟通

在班主任的教育与管理工作中，不可避免地要与学生家长沟通。与学生家长沟通不能简单化，索要、告状、经常要求家长来校等都是不可取的。这样做，会降低班主任的威信，而且教育效果也不持久。何时与家长沟通、怎样与家长沟通才更高效，才有利于学生的教育，也要讲究艺术。笔者认为，根本就在于“诚心”二字。诚心与家长沟通，班主任会在沟通前做充分的准备，做到不温不火、不急不躁，能了解很多情况，能发现很多问题。班主任诚心与家长沟通，才是真正对学生负责。

在与家长沟通的过程中，班主任首先要询问家里的情况、家庭成员的情况、学生在家里的地位和生活情况、家庭对学生上学的态度、学生的业余爱好等，尽量掌握各方面的信息，最好将所了解的情况分类汇总，建立学生情况数据库。

其次，班主任要把握与家长沟通的时机，不要总是告状。如果有必要，应随时与家长联系。例如，班主任观察到了学生的闪光点，或学生在某方面有所进步、特长有所发挥，都可以在与家长沟通时告诉给家长。在学生犯错时才与家长沟通，效果不会好。

最后，与家长沟通，还应要求家长对学生高标准、严要求。有的家长知道孩子学习不好，就对他们放松要求，常常以“年龄还小，只来养身板”“毕业后有地方”“不指望他怎么着”“只要不惹事就行”等为借口，这样的态度只会使学生放松对自己的要求，成长的结果与家长的期待截然相反。

班主任是学生的第二家长，要本着为了学生成长的态度，诚心诚意地与家长沟通，这样才能了解学生、家长、家庭的多方信息，才能帮助班主任找到教育学生的突破口。

五、精心组织班级活动

常言说：“兴趣是最好的老师。”中职学校的学生基础知识都不是很好，甚至有的学生行为习惯和道德素质也比较低。但他们也不是一无是处，他们动手能力强、爱说、有特长。班主任要关注每一位学生的成长，了解他们的兴趣爱好及在学习中遇到的困难、学习方法是否正确等。

针对中职学生的实际情况，笔者所在学校设立了校园文化艺术节、技能节和体育节，为学生提供发挥特长的平台。但这些还不够，班主任除了配合学校的整体活动外，还要精心策划、组织一些多姿多彩的特色班级活动，这样不但能对学生进行集体教育和个别教育，而且还是提高学生整体素质的有效方式。例如，开展以学业知识与其他常识相结合的百科知识竞赛，并加以奖励；开展针对节日的特定活动，如清明节烈士陵园扫墓活动等；开展各种特长展示、选拔活动，如歌唱、写作、绘画、演讲等。一系列活动的开展让每个学生都有展示的机会，都有成功的体验。课外活动搞得越多、涉及的内容越多，越能更好地锻炼班级干部的组织与协调能力，还能提高学生的参与意识、合作意识等，使他们在课外活动中获得快乐，学到相关的知识，在潜移默化中提高自身的基本素养。

总之，要做好中职班主任，我们应该以学生为中心，以促进学生的发展为根本原则，把发挥班主任的主导作用和发挥学生的主动性有机地结合起来，积极运用各种教育资源、方式方法及全方位、立体化的教育手段，提高中职学生的培养质量。

（作者单位：石家庄工程技术学校）