小学科学课堂教学有效性的策略探讨

艾斌

【摘 要】作为小学教师要提高小学科学教学能力，一方面应通过教育和讨论，促进学生确立科学教育理念、完善知识体系;另一方面是要采取切实有效措施强化训练培养学生的小学科学教学能力;再一方面是要优化师范生小学科学教学技能网络学习环境，适应网络大发展时代的科学教育的需要。

【关键词】小学科学 提高 课堂教学 策略 探讨

在 《小学科学课程标准》中对顺利实施科学课程具有一定的指导性作用。认真学习该标准，能在较短的时间内帮助学生理解并接受新课程标准，提倡先进教学观念，并充分了解科学课程的基本内容、教学要求以及组织形式，提升学生对科学本质的认识水平，对科学课程进行正确定位。学生在树立了正确的教育理念之后，在进行具体的案例教学解读后，才能对新版的课程标准加以内化与具体化，需要教师来指导学生进行全面的感悟、提升，帮助学生确立先进的教育理念，以便指导未来的教学实践。

一、课堂教学的生活化

在现代小学科学课堂教学中，和谐愉悦的课堂气氛是大多数教师的追求，同时也是学生自主思考，激发兴趣的必要条件。只有在愉悦快乐的气氛中，才能让学生从被动学习转化为主动学习！充分表现自己，从而达到教育教学的最终目的，实现课堂高效化。简而言之，全面推行愉悦教学，活跃课堂生气，必将实现真正意义上的素质教育！实践是证明一切真理的重要途径，同时也是理解所学知识，吸收所学知识的重要方式之一。在进行传统小学科学教学中，有的教师会直接将这个难题交给学生，让他们走出教室，走到操场上，实际感受环境，让学生自主解决问题。例如：在讲授微小世界这一章节时，我们可以让学生借助放大镜以及显微镜观察研究各种现象以及物体，这样能加强学生同我们间的联系，加强学生同我们间的交流，这样不仅能培养学生的动手能力，而且能让学生真正体会学习的意义，能有效的建立良好的師生关系。真正的亲力亲为，真正的实践，才能让知识更加深刻！学习更加贴近生活！也只有这样，才能真正的拉近师生间的距离，建立良好的师生关系。

二、趣味练习，快乐学习的策略

举一反三是学习的重要方法之一，所以平时的练习更是巩固学习的重中之重！在进行设计练习时，我们应该根据学生的角度出发，从学生的角度来设计练习，将学生熟悉的事物、感兴趣的事物穿插在练习中，吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，让学生主动学习！如果我们一味的讲述课本内容，这样只会让学生越加厌恶学习，让学生觉得学习十分的枯燥乏味，没有应有的乐趣与效果。而有的教师则会设计相关有趣的习题来让学生进行相关练习，习题的背景尽量是学生熟知的人物或事物，这样学生在进行练习的同时，还不会感觉无趣，更多的会是快乐与兴趣！例如：习题可以贴近生活，如“我们是怎样听见声音”的，这样的相关习题能有效的激发学生的思维，激发学生的学习意识，这样能一定程度上加深师生间的认识以及了解，充分的为营造良好的师生关系提供良好的机会，不仅如此，我们教师还可以让学生间进行相互考察与出题进行练习，这种方式，不仅能增强学生间的交流沟通，增进师生间的认识。而且能让学生间形成良性竞争，有利于学生的发展！

如果说课堂效果的好坏是传授知识多少的衡量标准，那么练习效果的好坏则是接受知识多少的衡量标准。所谓事倍功半，最重要的影响因素便是如何利用课后时间，所以，有趣的练习是提升课堂效率的保障！

综上所述，小学科学教师应当积极的根据小学生自身的特点以及学习基础连同小学科学教学内容，进行有针对性的教育教学，有效的开展生活化教学，生活化教学对小学生而言是一种极为有效的教学方式，在教学中应当秉承从生活中走向教学的理论。更好的实施小学科学生活化教学。并且有效的帮助学生在生活中从小学科学的角度进行问题思考，并且在生活中有效的运用小学科学技能，让小学科学课堂成为充满生活气息的课堂，更好的培养学生的小学科学素养。