用信念和行动引领学生学习数学

宋岳春

【摘要】 数学信念是数学学习心理研究的重要内容之一，它是人对于数学准则的某些观念持有坚定的、深刻的信任感的意识倾向。因此，在当前的新课程理念引领下，在高考命题的指引下，教师在研究课堂教学时，更应该研究学生的心理，用信念和行动来引领学生去学习数学。这样，必将实现高效的教学效果。

【关键词】 信念 行动 引领 高效

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）06-005-01

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一个班级的数学成绩与学生的基础、习惯等密切相关，教师更应注重个性化备课，激发学生的学习兴趣，追求高效课堂。但我要提出这样一个观点，用信念和行动引领学生是提高数学成绩的关键。结合自身2015届高三数学教学，述说一些体会。

一是充分了解学情，寻找班级亮点。数学老师应该坚持“全面了解、充分尊重、合理激发、科学培养”的原则，我具有担任班主任的优势，通过与任课教师、家长、学生的交流全面了解全班学生的情况，包括思想态度、行为习惯、薄弱学科、家庭环境等，做好记录。每次作业批改后，做好统计，了解学生的薄弱知识点等，尽量发现学生的亮点。然后班主任逐一和学生交流，激发学生的学习兴趣。每次考试后，我讲述整个班级的成绩（包括做得好的题和存在的知识点方面问题），让每个学生能发现自己的问题，感受到班级的潜力，创造良好的学习氛围。如我带的高三（6）班学生学习不是很踏实，但我发现学生在关键时刻还是很有冲劲的，这个班在高二的两次期末考试、小高考都取得了可喜的成绩，我抓住这一亮点，一直去鼓励学生。在南通市的三次模拟考试中不断进步，这就对学生带来了极大的鼓励。

二是树立服务意识，用行动感染学生。我认为作为一名数学老师应该要关注学生、关心学生、关爱学生，倾听学生心声，鼓励学生学习。我能意识到自己是一个班主任和数学老师的双重角色，不仅要做好教学工作，还要做好心理疏导等服务工作。这学期工会工作相对少了点，另外校长室多次让我把工作重心放在班级管理和数学教学上，所以我也有了更多的时间和精力去管理班级。首先我树立为学生服务的意识，陪伴意识，用行动去感染学生，每天早晨在教室迎接学生的到来，中午等学生都睡了我趴在讲台上陪着学生一起睡。高考前3个星期，我基本上能做到以校为家，每天都住学校。我经常与本科边缘生和数学边缘生谈话，鼓励他们。

三是重视以学生为本，倡导自主复习。课堂教学中教师如果总是一味地讲，那么这并不是一种好的教学方法，而是要充分调动学生的自主学习能力，增强自主学习意识，积极开展自主学习，这样，学到的知识才能成为学生自己的知识。在高三数学复习教学中，有时我们并没有充分认识到学生自主学习的重要性，而是为了高考的需要，就在课堂上给学生机械地灌输难题，很少顾及学生的感受，这样复习的效果当然不尽人意。去年9月，学校提出了课堂改革，我想要取得良好的复习目的，就一定要把课堂还给学生，让他们积极主动地投入到复习之中。从而调动他们学习的积极性与主动性，开展独立自主地分析、研究，充分发挥思维能力，最大限度地展示自己的数学才能。我的课堂我提倡“先学后教”的理念，合理使用白板，充分尊重学生的主体地位，给予学生思考问题的时间和空间，自我展示的机会，促使学生自主地去学习，如整理错题，自主订正消化等。

四是坚定信念，勇于担当。数学老师应该有强烈的事业心，无论是取得成功还是受到挫折，在学生面前始终保持必胜的信心，要有明确的班级目标和追求。要勇于担当，以强烈的责任心，履行好自己的职责。要有务实的作风，调动学生学习的热情，挖掘学生的潜力，让每位学生得到最好的发展。让每位学生深知“我是谁，我要什么，怎么做，到哪里”。有人曾这样说“心有多大，天有多高”，这也就是说我们只要坚定信念，奇迹就会在我们身边发生。今年我带的班级是物理生物班，在众人心目中这是一个差班，本科率不高。我作为班主任、数学老师很清晰地认识到关键在于数学，所以我的压力就更大了。在海门一模、二模、南通市一模考试中，数学单科优生人数分别为24、20、23，学生的成绩波动性大。这个现象没有给我造成打击，反而给了我极大的信心。因为我做了统计分析，先后达到过单科优生的学生超过了30个，且在线下10分的学生每次都在10个左右，这就是一个亮点，一个潜力。于是，我的使命感更强了，我认真研究学生考试中暴露出的问题，查找失分的知识点。我发现主要在解析几何和附加题上，尤其满分40分的附加题落后做好班级4分多。结合多年的教学经验，我断定附加题提分的空间很大，从训练到考试技巧，从学生的个体到班级层面，不断地指导。功夫不负有心人，在南通市第三次模拟考试中，班级数学均分和理化班的差距缩小到5分以内，有32人达到了数学单科优生行列。此时，我就更加坚定了自身的信念，那种责任意识更加强烈。我很清晰地记得，学生的脸上都露出了微笑，在接下来的2次校内模拟考试中，班级的成绩都比较平稳。在高考中，班级附加题均分超越了同类班级。

面对新的教育形势，数学老师要有新的责任意识，要站在新的起点上，做到心中有学生，真干、敢干、实干、苦干，勇于担当，用行动和信念引领每位学生的成长。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈佑清.《信念及其培养》，《教育研究与实验》，1990年第4期.

[2]王坤玉.《用信念凝聚学生用行为带动学生》，《校本教研》.2008年第7期.

[3]杨俊林.《引导学生确立有效的数学信念》，《中学数学研究》.2009年第9期.