新媒体视域下的大学生思想政治教育研究

荣静

摘 要：随着现代信息技术与通信技术的发展，我们已进入了新媒体时代。新媒体所具备的多元性、开放性、互动性和虚拟性特点给大学生的思想政治教育工作带来了机遇和挑战。在提高了大学生对社会关注度、增强了大学生的自主学习能力和激发了大学生追求和展示个性愿望的同时，也在一定程度上冲击了大学生的思想观念，给思想政治教育工作者提出了新的要求。加强大学生思政教育的对策如下：转变观念，发挥新媒体作用开展大学生的思想政治教育工作;搭建新媒体平台，拓展大学生思想政治教育新阵地;培养大学生的媒介素养，提高大学生自我教育能力。

关键词：新媒体;大学生;思想政治教育

中图分类号：G641   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）17-0255-02

新媒体是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒體形态，是利用数字技术，网络技术，移动技术，通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。随着科技的迅猛发展，新媒体的出现影响着人们的学习、工作和生活。当代大学生已成为新媒体的积极受众者。新媒体对大学生的思维方式和行为规范产生了重要的影响，在大学生世界观、人生观和价值观形成的过程中发挥着重要的作用。特别是新媒体以其独特的传播方式和传播内容，对大学生的思想政治教育工作产生了重要的影响。如何发挥好新媒体在大学生思想政治教育工作中的作用，显得至关重要。

一、新媒体的特点

（一）多元性

从新媒体传播的要素分析，新媒体的多元性体现在信息来源的多元化、表达方式的多元化、传播渠道的多元化、满足受众需求的多元化。新媒体的信息来源早已打破了专业记者的编辑，出现了大量的“草根记者”，新媒体信息的原创带来了不确定性。手机媒体等新媒体的表达方式越来越丰富多彩，为信息传播者提供了更多的选择。新媒体采用的是多对多的交互平台，形成了网络状的传播结构，打通了私人空间和公共空间的区界。新媒体通过提供新闻、信息、娱乐、教育并重的交流平台，满足了受众者多样化的需求。

（二）开放性

新媒体早已打破了传统媒体在速度和时间上的限制，简化了信息传播的中间环节，达到了即时传播的效果，实现了资讯和空间的无屏障。新媒体在传播内容、时间和方式上都表现出了极大的开放性特点。

（三）互动性

传统媒体是单向的，无法做到传播者和接收者的双向沟通，而新媒体却是互动的传播。新媒体打破时间和地域的限制，在第一时间将信息传播给接收者，并能使信息的传播者和接收者进行角色互换。例如在浏览新媒体信息时是接收者，但是在发表评论时又是传播者。新媒体的多项功能显示了互动性的特点，使人们随时能够实现双向沟通，多元互动。

（四）虚拟性

对于新媒体的哲学反思主要是新媒体带来了一个虚拟与现实并存的世界。由于人人都可以成为新媒体的传播者，使新媒体的信息变得复杂多变。人们可以利用各种软件，毫无痕迹地修改文本、影像和声音，可以制作出逼真的虚拟信息。这些传播者和接收者都是虚拟的，带来了现实生活中人际关系的虚拟化，对传统的人际交往关系产生一定的冲击。

二、新媒体给大学生的思想政治教育工作带来的机遇与挑战

据调查，目前大学生的手机普及率已接近100%，获取新媒体信息的主要渠道是通过互联网和手机。新媒体是柄“双刃剑”，在给大学生思想政治教育工作带来机遇的同时，也带来了前所未有的挑战。

（一）新媒体给大学生的思想政治教育工作带来的机遇

1.提高了大学生对社会的关注度

新媒体使信息传递更加快捷。大学生可以随时通过新媒体获取信息并对信息进行评论，随时可以了解当今世界发生的政治、经济和生活等方面的事情。新媒体在思想政治教育中广泛应用，大大提高了时效性。大学生能够更加理性地分析问题，对社会信息的摄取由被动变主动。这种教育方式，能够提高学生对社会的关注度，进而达到思想政治教育的效果。

2.增强了大学生的自主学习能力

在新媒体时代，打破了传统的思想政治理论课教师指导下的课堂式学习，学习方式不再狭隘。大学生可以通过互联网和手机等新媒体渠道获取更多的教育资源，丰富了自主学习的内容。新媒体方式下的学习方式激发了大学生强烈的求知欲，增加探索经验，自主接受新知识。

3.激发了大学生追求和展示个性的愿望

现代社会，个性象征着自信和创新。个性化使大学生突破原来的“自己”。新媒体在一定程度上能够满足大学生个性化的需要，为大学生提供更多的机会展示自己。大学生可以通过新媒体更好地交流思想，表达思想观点和倾诉心声，新媒体在潜移默化塑造大学生的个性，影响着大学生的世界观、人生观和价值观的形成。

（二）新媒体给大学生的思想政治教育工作带来的挑战

1.新媒体冲击着大学生的思想观念

随着新媒体技术的快速发展，真实世界和虚拟世界的界限变得模糊了。这改变了大学生的认知方式，使大学生不自觉地受虚拟世界的影响。大学生对社会的认识程度有限，社会历练不多，对庞杂的网络信息缺乏理性的判断和分析。网络信息的快速发展给大学生提供了一个信息共享的平台;同时，一些不良的信息给大学生价值观的形成带来了不利因素，尤其对一些鉴别力较差的大学生，这些不良的信息腐蚀着他们的思想。

大学阶段被认为是成年人心理发展形成时期。大学生面对着紧张的学习压力和就业压力，渴望诉求的空间。然而，新媒体的虚拟性和开放性缺乏对大学生不良行为的制约。虚拟空间的交流容易让大学生放纵自己的行为，忽略自己的社会责任，忽视了现实的人际交往，从而造成不良的心理倾向。

2.新媒体对大学生思想政治工作者提出了新要求

新媒体时代改变了高校思想政治教育工作的整体社会环境。传统的大学生思想政治教育模式是以可控的信息为前提的，教育信息一般可以通过教育者进行严格的筛选传授给学生，按照教育者的预先设计进行。由于新媒体多元性的特点，大学生不再单方面接受思想政治教育工作者的灌输，而是强调平等的交流互动。在新媒体搭建的平台上，大学生的主体意识被充分调动起来，进而影响了他们的认知方式和接受方式，这对传统的教育模式带来了巨大的挑战。

传统的大学生思想政治教育工作者一直扮演着权威者的角色，是教育活动的组织者，强化了教育工作者的权威。在新媒体的平台上，信息是多元的，强烈的好奇心使他们成为新媒体信息的接收者和传播者，自我教育的主动性大大增强了，这给思想政治教育工作增加了难度，并对思想政治教育工作者的素质提出了更多的要求。面对着瞬息万变的海量信息，教育工作者往往会感到力不从心。

三、新媒体视域下加强大学生思想政治教育的对策分析

（一）转变观念，发挥新媒体作用开展大学生的思想政治教育工作

在新媒体时代，大学生思想政治教育工作者必须转变思维方式和教育理念，打破传统的教育模式。思想政治教育工作者必须加强对新媒体的学习和认识，提高运用新媒体开展大学生思想政治教育工作的能力。传统的思想政治教育工作方式往往会受到时间和空间的局限，存在着教育滞后的问题。思想政治教育工作者可以通过搭建QQ、微信等新媒体平台随时掌握学生的思想动态，进行谈心交流，做好教育引导。大学生往往会在虚拟的空间中把羞于言表的心扉袒露出来，这更便于思想政治教育工作者拉近與大学生之间的距离，有针对性地开展工作，更好地达到思想政治教育的效果。思想政治教育工作者也可以利用新媒体平台向大学生传播信息，加强正面的教育和引导，发挥正能量的作用。

（二）搭建新媒体平台，拓展大学生思想政治教育新阵地

大学生的思想政治教育工作应当依托高校的校园文化建设的积极作用和优势。学校可以组织丰富多彩的虚拟世界的校园活动，吸引大学生的注意力，抢占虚拟世界的思想政治教育阵地，改变“低头族”的生活方式。高校要建立有特色的校园宣传平台，发挥好微信等新媒体作用，提高大学生的自主参与意识，尊重学生的创新精神，以平等的姿态赢得学生的认可和信任。高校要加强正面的教育和引导，对错误的言论要积极主动地进行舆论引导，培养大学生骨干力量，发挥他们在学生舆论导向中的作用，掌握网络话语的主动权。

（三）培养大学生的媒介素养，提高大学生自我教育能力

媒介素养是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。主要包括公众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。

面对纷繁复杂的媒介信息，大学生需要不断提高鉴别力，学会判断新闻的价值。大学生由于思想认识的不成熟，可能会受到不良信息的影响。学校应该加强对大学生媒介素养的教育，引导大学生正确认识新媒体，理性运用新媒体。思想政治教育工作者可以通过案例教学、新闻播报等方式，提高大学生分析和解读信息的能力，提高大学生的自我教育能力。

总而言之，新媒体给高校思想政治教育工作带来了机遇与挑战。我们只有掌握新媒体的特点，充分发挥新媒体的优势，更新教育观念，紧跟时代步伐，拓展大学生思想政治教育阵地，才能做好大学生的思想政治教育工作。

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