发展模式教学在高职专科体育中的应用

刘俊杰

【摘 要】随着教育改革的深化，各大高职院校特别重视体育教学工作的开展。在高职专科教学中做好体育教学工作，有助于促进学生全面发展。为了使此项教学工作更具完善性，便需要融入有效的教学方法。本文在分析目前高职专科体育教学存在的问题的基础上，进一步对发展模式教学在高职专科体育中的具体应用进行探究，希望以此为高职专科体育教学的优化提供有效依据。

【关键词】发展模式；高职专科；体育教学

引言

在北京奥运会与伦敦奥运会中，我国均取得了骄人的成绩。随着教育改革的逐渐深化，各大高职院校特别重视体育教学工作的开展。做好此项工作有多方面的意义，如何素质教育基本需求，能够增强学生体质，还能够促进学生全面发展等。然而，目前高职专科体育教学还存在一些较为明显的问题，比如体育教学时间少、体育教学方法单一化等。鉴于此，本文对“发展模式教学在高职专科体育中的应用”进行分析与探究具有较为深远的意义。

一、目前高职专科体育教学存在的问题分析

目前，高职专科体育教学还存在一些较为明显的问题，问题的存在将会在很大程度上阻碍高职专科体育教学工作的进步及发展。具体问题如下：

1.体育教学时间偏少

高职专科体育教学普遍存在的问题便是体育教学时间偏少。这一问题会对体育教学课程合理设置造成极大的阻碍。并且，从我国对高职专科体育课程教学提出的要求层面来看，完全不符合要求。与此同时，在体育教学时间偏少的情况下，学生没有充足的锻炼时间及学习时间，从而使学生体育学习成绩难以得到有效提升。

2.体育教学方法单一

传统模式下的体育教学方法较为单一，特别是在高职专科体育教学过程中，由于教师对体育教学不够重视，学生缺乏对体育学习的认识，从而教师设置“灌输式”教学方法，学生也勉强接受。在教学方法单一的前提下，教学内容也较为缺乏，这将大大降低学生学习体育的兴趣，进一步阻碍高职专科体育教学的进步及发展。

3.体育教学研究力度不足

社会经济的稳健发展，带动了我国教育事业的发展。随着国家教育部门对各大高职院校体育教学越来越重视，一些全新的教学理念及方法也开始逐渐融入其中。并且，也有很多业内学者对高职院校体育教学进行了研究，但是却普遍存在体育教学研究力度不足的现象，主要表现为研究仅在理论层面上，不能结合体育教学实际，展开更为深入的研究。显然，在体育教学研究力度不足的情况下，也会在一定程度上影响高职专科体育教学的进步及发展。

二、发展模式教学在高职专科体育中的具体应用探究

针对目前我国高职专科体育教学存在的问题，采取有针对性的解决措施便显得极为重要，比如合理增加体育教学时间、融入多样化体育教学方法以及增强体育教学研究力度，从“理论研究+实践研究”进行完善。除此之外，笔者认为，发展模式教学在高职专科体育教学中有显著应用价值，需对其进行完善应用。具体应用内容如下：

1.发展模式教学相关原则分析

在高职专科体育教学中应用发展模式教学，需充分遵循一些基本原则，具体包括：

（1）健身性与文化性相结合原则。在体育教学活动开展前，需让学生认识到“健康第一”的重要性，以增强体质、促进健康、学会体育运动技巧为教学目标。体育资源需要涵盖丰富的文化内涵，并将其文化价值充分凸显出来，例如团结协作、审美、竞争以及创新等。

（2）优化性与兴趣性融合原则。对于体育课程资源来说，具有丰富多样的特点，将所有资源同时整合开发不太现实，因此需对课程内容进行优化，在优化课程内容过程中结合学生特点，设置满足学生需求、符合学生发展特点的课程内容，以此激发学生学习的积极性，增强学生参与度。另外，在融入现代化体育教学方法过程中，需充分考虑学生需求，并结合学生实际，从而使学生更更易感受及领悟。对于教师来说，需要对多种教学方法加以熟练，并对各种教学方法灵活应用，以此使发展模式教学的目标得到有效实现。

2.基于发展模式的体育教学目标

对于教育来说，其基本功能辨识使人发展得到有效促进，同时使人的生存质量得到有效提升。所以，无论何种形式的教育，其主要目标均为促进人全面发展。涵盖了人类个体发展、与社会协调发展等。在体育教学目标的设计方面，需要充分结合发展模式的特点及本质，进一步设置优化的课程目标，即为：

（1）身体与运动技能目标。保证学生具备充足的体能参与各类活动，并掌握各类运动的基本技能。

（2）社会心理目标。让学生对团队精神及作用加以理解，并培养公平竞争意识，同时对运动技巧及策略加以了解，使学生能够充分控制自己的情绪及行为。

（3）自我认识于发展目标。让学生能够对自我发展及社会发展有足够的认识，敢于扯淡个人责任与社会责任，从而使学生在自我发展的基础上，促进社会发展。

3.发展模式教学的体育课程评价

体育课程评价内容诸多，主要体现在三大方面：其一，学生学习情况的评价；其二，教师教学水平的评价；其三课程建设工作的评价。其中，学生学习情况的评价主要指的是对学生的学习效果及全过程进行评价，如学生的认知水平、学习态度、能力以及运动技巧等。学生评价通常采取学生自评、互评以及教师评定三种评价方式。教师评价则侧重于教师综合素质能力，如教学水平、科研水平、管理水平等。教师评价通常通过学生评价、教师自评以及同行专家评价实现。对于课程建设评价来说，主要涵盖了课程内容、课程结构体系以及课程管理等方面的评价，在评价过程中通常采取多远综合评价方法。总而言之，要想使发展模式教学在高职专科体育教学中完善应用，做好发展模式教学的体育课程评价工作便显得极为重要。

三、结语

通过本课题的探究，认识到目前高职专科体育教学还存在一些较为明显的问题，因此对高职专科体育教学进行强化便显得极为重要。结合大量文献资料表明，发展模式教学在高职专科体育教学中具有显著应用价值。为了使发展模式教学得到有效应用，需要遵循相关教学原则分析、实现基于发展模式的体育教学目标以及完善发展模式教学的体育课程评价。相信做好以上这些，发展模式教学能够将作用及价值充分发挥出来，进一步为高职专科体育教学的进步及发展奠定坚实的基础。

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