善用“评价”标签，铸造和谐课堂

郑拉拉

【摘 要】教师作为学生的引领者，如何在短短的四十分钟运用课堂评价将枯燥乏味的课堂变得趣味盎然，引导学生走入文本，造就“活水源头，涓涓不息”的精彩课堂。

【关键词】低段语文；课堂教学；评价

苏霍姆林斯基指出：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”评价是一门富有魔力的语言艺术，而课堂评价正是借助这一语言艺术，吹入孩子们的心田，扫去课堂的阴霾，呵护孩子们的求知欲望。如何正确地使用评价语，帮助孩子们成长，这无疑考验着教师的智慧。

一、让评价附上“温度”

曾在杂志上看到这样一段话：“课堂是一个需要温度的地方。作为老师，需要以自己这根火柴点燃学生的兴趣。我引导学生走入教学的殿堂，需要时时刻刻让学生感受到温度，带给学生温度。”由此可见，在整个课堂中，不仅是教师的天下，更注重的是老师与学生之间的距离，而这距离正是靠着“课堂评价”这一根火柴，用一份真诚，营造适宜的“温度”，使得昙花绽放。

曾聆听过学校一位二年级的老师上《鼠小弟的故事》写话指导课，师问：“鼠小弟，你看到了怎样的苹果，你觉得这苹果怎么样？”生1回答：“我看到了又大又红的苹果。”师：“你真会观察，发现了苹果的样子和颜色！”生2：“我看到了一个个又红又大的苹果。”师：“一个个，苹果可真多啊！老师好想尝一尝。”生3：“我觉得这些苹果吃起来一定香极了！”师：“看着你这么享受的表情，老师都流口水了呢！”……

短短的几分钟，孩子们在老师的鼓励与赞赏下，不断发挥自己的聪明才智，把图片上看到简简单单的苹果说得有声有色。课堂的评价宛如淡淡吹入心间的一缕春风，润物无声，让孩子们在潜移默化中掌握了语言。每一个人都希望自己能得到别人的认可，尤其是小学生，他们渴望老师的赞赏，渴望得到老师的鼓励。

笔者执教《一株紫丁香》时，时值夏末，由于课被安排在下午，整个班级都晕晕欲睡。这时一位学生站起来，朗读“老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮你消除一天的疲劳。”眼角一瞄，发现班里一个最爱睡觉的小男孩又开始打盹了，轻拍一下的肩膀：“你来说说她读的怎样？”可能是吓到了，他只蹦出一句话：“消除一天的疲劳。”师会心一笑：“看来，她的朗读帮你消除了一天的疲劳呢！”听了老师的话，他点点头，红着脸笑了。师：“那你能来试着读一读吗！”他认真地读了这段。师：“你的朗读也消除了老师一天的疲劳，谢谢你！”坐下之后，他便不再打瞌睡。抓住这个契机笔者趁热打铁：“谁还能像他一样，帮助大家消除一天的疲劳呢？”一听这句，小朋友们都高高地举起了自己的小手，整个教室也不像之前那样死气沉沉，大家似乎都急着帮忙“消除疲劳”，期盼老师能让他来读一读。没想到无心的一句话，却荡漾出如此波纹，让笔者深刻体会到课堂教学评价的神奇与魔力。

二、给评价配以“幽默”

“师欲善其教，必先利其言。”作为一线教师，每天要面对学生，学生也每天见到你，也许孩子们对老师的话语产生“过敏”，甚至可能觉得厌烦。而幽默生动的话语，却是一副最好的催化剂，不仅能调节整个课堂气氛，还让孩子们在欢声笑语中促进交流。

曾聆听过一堂课——《父亲和鸟》，当时老师让一位小男孩起来读一句话，他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”小男孩声音十分洪亮，师微笑着轻轻说道：“这样会把林子里的小鸟吓走的！”此时全班笑声一片，师道：“你们也笑的这么大声，等会小鸟都飞走了，就看不见小鸟了。”等大家都安静下来，师转身对小男孩说：“想想父亲喃喃地说，还可以怎么读呢？”他轻轻地读了下，师：“这样读，还有几只小鸟没安静下来呢！”他又放低了声音读了一次，师心满意足地笑了：“这下，小鸟们可一只都看不见了！好像你就是那位父亲呢！”

三、为评价关好“句号”

一次听课中，笔者坐在后排的学生旁，学生因为表现良好，得到了老师的奖励，他们却窃窃私语：“你得到多少了啊？我再得到三个就能换取奖品了。”这是一堂课，孩子们把目光驻落在“红花”的多少上，不禁让人愕然——孩子们有多少注意力是为课堂而准备的？老师在讲台上讲得绘声绘色，而孩子们却在底下为奖品而努力，这样功利的课堂又会为孩子带来什么？这好比一个毒疮，滋长在孩子的心间，学习不再是为了知识，不再是为了发展，更多的是为了达到一定的物质奖励而去学习，让人毛骨悚然。等这个毒疮爆破时，又会是怎样的一场悲剧。这样言而无味，食之难咽的评价又怎么让课堂生动活跃，学生又如何参与课堂。

如果说课堂是一副优美动人的画卷，那么课堂评价无疑是锦上添花的那几笔色彩。课堂评价是课堂的点睛之笔，作为一名普通的老师，更应该拿起这支无形的笔，引领学生演绎更精彩的人生。用真诚、幽默、自然的评价，激发孩子们学习语文的兴趣，点燃语文课堂的火种，折射出孩子们无与伦比的自信。

参考文献：

[1]文晶.点“亮”小学语文课堂评价语[J].教学相长.2011，11

[2]李仁.一评天然万古新引得源头活水来——浅谈小学语文课堂评价[J].学科教育.2012（15）.