情感教育在初中英语教学中的应用

张银锁

【摘 要】关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学活动中是很重要的。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。英语教师应在教学过程中营造宽松的教学氛围，创设英语交际环境，优化课堂教学方法，调动学生学习英语的积极性，树立学生的自尊心，提高学生的上进心。同时，注重师生情感交流，形成和谐友好的师生关系。

【关键词】情感教育；初中；英语教学

关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学活动中是很重要的。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。

一、实施情感教学，营造宽松的教学氛围

能够从别人认为的差生身上找到闪光点，才是智慧的表现。为此，不仅在学生正确回答问题后要给予“Good！Excellent！ Perfect ！Fantastic！”之类的肯定，还应设置不同层次、不同类型的问题，以调动后进生的积极性，甚至可以对平时较差的学生说：“Youve done a good job.”这种鼓励性的话语，加之教师温和的眼神，会在学生心里涌起一股股暖流。考虑到学生的个体差异，可以请不同层次的学生回答不同难度的问题，尽量给予具体、有针对性的特色评价，使学生了解区别于别人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊心和自信心。在做游戏时，可以让这些“暂时性后进生”登台做简单的表演。在其紧张时，不失时机的对他们说“It doesnt matter. Think it over ！”在其答错的时候，微笑着对他们说：“Be careful ，youll do it better .”或“Never mind ，Im sure you can do better next time.”这样，他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来，自尊心和上进心也会从此树立和提高。

二、优化课堂教学方法，激发学生的情感

（1）进行情境教学。课堂教学中，应利用一切可能利用的条件，如实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等，为学生创造一种学习英语的语言环境，讲枯燥的、抽象的内容寓于一个十分有趣的情景之中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，以增强学生对英语学习的兴趣。例如，学习“Chinese New Year celebrations”时，教师可以布置学生自己制作新年贺卡，并用英语写上自己最想说的话。这样学生在制作贺卡的过程中定能增强学习英语的兴趣。

（2）使用多元化教学手段。教学中，如果教师只是千篇一律地重复同一种方法，学生势必会厌烦。教师只有动用多种感官参与听说读写活动，才能长久吸引学生。如小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌等多种活动，以及进行“free、talk、ask and answer”等，都能产生良好的效果。这些活动有利于激发和培养学生浓厚的兴趣，不仅锻炼了学生的听说交际能力，还活跃了课堂气氛，学习质量也得到了很大的提高。

（3）注重学生“学”的过程转变。传统教学“重结果，轻过程”，在有意无意的学习过程中忽视了学生的情感和学习新知识的思维过程，能力得不到提高。这就要求教师在教学过程中注重学生“学”的过程，注重向学生能力的培养，情操的陶冶，智力的开发，良好个性和健全人格的形成方面转变。

三、注重师生情感交流，形成和谐友爱关系

（1）教师应注意自身角色的交换。新课程英语教学认为，教学过程不仅是认识信息交流的过程，也是情感的交流沟通过程，在愉悦的情感氛围下进行的学习过程，能够让学生真正的有所发现，有所收获。当学生在自身观察、实验或讨论时，教师并不是清闲的，而是积极观察，积极地听，真实地感受学生的感受学生的所作所为，所思所感，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时，教师应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。教师还要注重培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。例如在“My day”的教学过程中，教师应该深入学生的讨论中，学生会因为教师的参与而更有自信，缩短了教师和学生间的距离。

（2）教师应尊重感化学生。教师真诚地向学生征求教育、教学方面的意见，主动地向学生检讨自己在工作中的不足和过失，虚心地听取学生反应的实际问题等方法都能起到外塑形象、内化心灵的作用。新课程背景下的师生关系应为伙伴、朋友关系，教师成为学生学习的指导者、促进者。记得成绩有人这样说过，要想成为孩子的朋友，请蹲下来，你才会看到和他们所看到的一样的天空。只有蹲下来，你们的心与心才会贴的更近。作为教师，要想和学生成为朋友，只有从高高在上的指挥者角色中走出来，融入学生之中，才知道学生的心理发展，更有利于英语教学活动的顺利开展。

（3）教师应充满爱心。别林斯基认为：“爱是教学的媒介，友爱更是消除戒备心理的传感器”。因此，教师不应以教育者或长辈自居，而将友爱之情施于他们。学生在关爱中定会收获和感化，也就增强了学习英语的信心和决心。这样，他们就会敞开心扉，消除师生间的对立情绪或情感障碍，提高学习的积极性和主动性，并能够在班级中形成良好的英语学习氛围。