班级QQ：凝聚团队精神“新通道”

李秀娟

随着电脑的普及和互联网的迅猛发展，网络已成为小学生学习和生活中不可缺少的部分。小学生几乎人人都会使用QQ ，QQ 的强大功能实现了人与人之间跨越时空的交流，颠覆了传统的交流方式，随时随地向自己的好友表达心情，送去祝福，化解误会，增进感情。对于一个班级来说，建立班级QQ 群，可以增进师生之间、同学之间的交流，解决班级存在的问题，展示班级中丰富多彩的生活，从而激发每位学生热爱班集体的美好感情；凝聚一种集体的向心力，培养学生的班级团队精神。班级QQ群，成了凝聚班级团队精神的另一条新通道。

一、QQ交流，传递班集体的团队力量

要对一个集体进行教育，必须了解这个集体中每个学生不同的精神世界，细心地呵护每一颗敏感的心。我们要尝试走进一个学生的心灵深处，不是空洞说教，而是要让整个班集体看到她的优点和进步，用集体的力量点燃她的信心。在这一点上，我们班级的QQ 交流就起到了非常好的效果。

班上有一个叫雯的女孩，突然变得沉默寡言，脸上总挂着一份淡淡的忧伤。问她怎么了，总是低着头，什么也不说。我尝试着借助QQ 来打开她的心扉。

一天晚上，我打开QQ ，发现班级群里有几个学生正在饶有兴致地聊下午的拔河比赛，我掺和了几句，就转移了话题：

“同学们，今天雯在语文课上的发言很棒，老师要给她点个赞！你们有什么感觉？”

“雯今天很大方，我也为雯点个赞！”

“我发现雯的口才很棒，嗨，真是比我强多了！”

很快，群里跳跃着各式各样俏皮可爱的“赞”。

就像这样，我常常在群里引领着学生们关注雯的心理情感变化。有时也会私下里给她留言。我时常也能捕捉到雯眼神里的温暖。

“老师，谢谢您！我知道您和同学们一直在帮助我，希望我快乐起来。老师，今天我想告诉你一个秘密，我的爸爸妈妈离婚了，我很难过……”雯尽情地倾诉着！

“老师，谢谢您和同学对我的关心，我会快乐起来的，相信我！”雯又逐渐地活跃起来，常常在群里看到她和同学们聊天。

用QQ 交流，不需要面对面，避免了学生的局促和不安。充满真情和关爱的文字容易触动学生的心灵，可爱QQ 图像也更能营造活潑愉快的氛围，传递着班集体每位同学的真诚和友爱，让每个学生真切地感受到来自老师和伙伴们的温情。班级QQ 群，是学生心灵成长的另一片“肥沃的土壤”，班级的每个成员都可以在这里种植爱的种子，温暖的班级生活一派生机盎然。

二、QQ班会，激发学生的集体责任感

我们的学生都未成年，他们好奇心强，活泼好动，犯错误是家常便饭。有人说“儿童是在错误中成长的。”但如果我们对学生的错误行为只是采取制止和警告的话，结果只能是适得其反。举行“QQ班会”论坛活动，是我们班班级文化建设又一道亮丽的风景。

每个周末，负责班级各项管理工作的小班委们将班级中出现的问题进行归纳，组织同学们对班级中存在的主要问题进行QQ在线研讨。学生们畅所欲言，一起分析问题的症结所在。他们坦诚地反省自己的错误，还能对问题提出积极的应对措施。这样的在线研讨，给学生更为广阔的反省错误和改正错误的时空，激发学生的集体责任感。

班级里的学生特别喜欢看漫画，不少同学就连上课也偷偷看，班级风气每况愈下。我知道强行阻止不是上策。于是，决定围绕这个问题召开QQ主题班会。

周末晚上7点，我准时上线。

“嗨，同学们好！”

“最近，老师发现同学们特别着迷各类漫画，那么这期的QQ班会主题就是我爱看漫画。”

“先来晒晒你们喜欢的漫画。”

各式各样的漫画争先恐后地跳跃在屏幕上，我只有惊叹的份了！

“哇！这么多，你们可以办漫画图书展了。说说看，为什么喜欢看漫画？”

“漫画上形象特别可爱”

“……”

这一群漫画迷一说起漫画那可谓是各不相让。于是我推波助澜：

“看漫画既然给大家带来这多的快乐，老师就支持你们！我也去看一看，亲身体会一下其中的快乐。”

“老师，你当真要看？”

“那当然，学生喜欢的事情老师也应该试着去喜欢，这样和你们才有共同语言嘛！不过老师要约法三章：不能在课堂上看，不能看不健康的内容，不能只看漫画，阅读面要广。”

“好，老师，我能做到！”

“坚决执行！”

“好，一言为定！老师相信你们！”

QQ班会，学生们围绕同一个话题交流研讨，气氛活泼和谐，在这样特定的语言环境下，每个人的意愿表达更容易形成一种正确的集体舆论导向，自然地生成了一种集体责任感，引领学生从“集体要我改变”走向“我要为集体改变”。QQ班会这一形式深受学生的喜爱，在我的班级团队建设中，QQ班会发挥事半功倍的作用。

三、QQ相册，迸发热爱集体的激情

教育实践证明：学生对集体深厚感情往往是在丰富多彩的活动中建立起来的。在集体活动中，学生们都会表现出极大的热情，一方面想方设法完成自己的任务，另一方面还尽力帮助同伴。为了班级共同目标，他们齐心协力、团结协作、表现强烈的集体责任感。我用相机记录下班级活动的每个精彩瞬间，建立班级QQ生活相册，为学生留下班级生活的珍贵记忆：运动会上奋力拼搏的动感时刻，课堂上热烈讨论的场面，六一联欢会上灿烂的笑脸，拔河比赛的动人情景，旅游途中的欢声笑语，颁奖台上的令人激动的一刻，军训时的挺拔军姿……

每次发完图片，同学们都要在群里热烈地品头论足一番，嘻嘻哈哈声中，传达的是一份无比欢喜的心情。他们还把班级图片传给自己好友，好友的称赞，使他们感到自己能够在这样的班集体特别地自豪和满足。一个优秀的集体要为学生创造更宽广的舞台，为学生自我展示提供最大的空间，让每个学生都收获成长的成功感，从而激发他们的发展潜能。每个学生都有自己的特长和爱好，班级的舞台毕竟有限，但QQ 空间无限。我让班上喜欢画漫画的同学把自己的作品装裱好，拍成图片，上传至QQ 空间，搞班级漫画展，家长们也纷纷进入班级空间给孩子们点赞，学生兴致高昂，自信满满，极大地活跃了班级生活。

我还鼓励学生进行个人才艺展示，会跳舞的同学上传自己每次演出的图片，展示婀娜多姿的倩影和优美的舞姿；喜欢旅游的学生，为同学们展示大自然的旖旎风光；热爱书法的学生用自己遒劲有力的作品表现中国书法艺术的博大；爱好做手工同学的作品更是栩栩如生……在这里，学生们收获了伙伴们的欣赏，老师的肯定和家长的鼓励。在这里，学生们找到了学习的快乐和自身的价值，感悟了生命成长的丰满和幸福。

四、QQ日志，记录班级中爱的故事

“雪花在漫天飞舞，望着窗外一片白茫茫的世界，我们的心早已飞了出去，盼着下课的铃声早一点响起。老师似乎看出了我们的心思，突然宣布：走，咱们不上课了，老师带你们到操场上去打雪仗去！……在操场上，我们任凭雪花飘落在我们脸上，同学们打雪仗，堆雪人，尽情地拥抱着这美丽的白色世界，快乐的笑声如银铃一般清脆，随着雪花飘向校园的每一个角落。老师也仿佛回到儿时，陪着我们一起疯，一起闹。老师，谢谢您！谢谢您给了我们最大的欢乐！老师，看着你满头飘落的雪花，我们知道，您只是为了我们……”

“……我们每个人都背着一大袋柿子，一路欢歌，从采摘园回到了学校。放学了，李老师提议，今天汪老师因学校有事，没能和大家一起去采摘园摘柿子，但老师希望我们每个人都为汪老师留下最大的一个柿子。第二天，汪老师看着讲台桌上专门为她留下的那盆又大又红的柿子，眼里漾满了激动的泪水……”

一篇篇这样的班级日志，是一盏盏明灯，照亮了学生纯真的心灵；是一种无形的力量，指引着学生不断修正自己的行为。

鲁迅说：“教育是根植于爱的。”学生用自己的笔记录下发生在班级中每一个美好的瞬间。真诚、欣赏、宽容……便力透纸背，自然地化为一串串美丽的音符，奏出和谐生动的班级教育乐曲，激励班集体中的每个学生向上、向善、向美。

实践证明，网络环境下的班级管理工作，内容和形式更趋于民主和平等，有利于培养学生的主体参与意识、班级团队精神，促使学生真正参与到班级管理工作中来。充分发挥班级QQ的群体互助共享作用，从而培养小学生班级团队精神，正确引导学生健康成长。因此说，班级QQ是凝聚班级团队精神一种行之有效的“新通道”。

（作者单位：江苏连云港师范高等专科学校第一附属小学）

责任编辑 萧 田