浅谈高中物理教学中如何培养学生能力

靳玉秋

【摘要】在高中物理教学中，完成科学知识的系统学习，促进学生进行探究性的学习，高中教师要具备创新性的课堂教学能力。通过课堂的交流活动，促进师生之间的接触理解，更好地激发学生的新思考，培养学生的问题意识和分析解决能力，实现教学的高效性。

【关键词】高中物理教学 培养 创新 探究 能力

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0133-01

作为一名高中物理教师，我们的教不是纯粹为了传授知识，而是为了“不教”，要让学生学会做人、学会学习，所以我们的教学活动应该是以培养学生的能力为首要，不能只注重教师的教，而去忽视学生的学；不能只重视知识的传递，而忽视对学生能力的培养，加强能力的培养，是高中物理教学的重要任务。我在实践教学中作了以下一些具体尝试，收到了较好的教学效果。

一、客观对待学生实际情况，因材施教，培养学生能力。

学生的实际情况是已观存在的，教育的目的在于针对学生实际因才施教，不断提升学生水平以及学生间的差距，从而使所有学生的能力都得以培养和升。这就要求教师在教学中一方面要千方百计地努力使全体学生达到教学计划和教学大纲预定的最基本的教育目标和教学要求。另一方面则应创造条件，调动学生的学习积极性和主动性，让学生自己积极主动地开动思维，通过自我开拓，举一反三，加深对学到的知识内容的理解。并在这种自我开拓的过程中，使自己的独立工作能力得到锻炼和提高。 如果老师把本应属于学生自我开拓的内容，即心得体会，经老师开拓后灌输给学生，尽管这些老师是想使学生学得更深入一些，完全出于好心，也非常辛苦，但结果往往事与愿违。基础差的学生反而会感到物理内容高深莫测，分不清主次，而处于被教师牵着走的被动状态。久而久之就会逐渐丧失了学习物理的兴趣与信心，觉得自己不是学习物理的料，处于一种“痛苦的学习”之中。而基础好的学生则由于失去了自我开拓、举一反三的机会，独立工作能力也得不到锻炼和提高。所以教师在物理教学中应认真贯彻因才施教的原则，注意研究学生的学习基础、实际水平、心理特征和认知规律。从学生的实际水平出发，设法提高他们的自信心和学习物理的兴趣，调动学生学习物理的积极性和主动性，使他们能够积极地、主动地获得知识和提高能力。

二、培养学生与他人合作的能力。

在传统的学习环境中，虽然很多学生在一个班里学习。但学习方式却是个体的、封闭的。听课、理解、做作业、考试，除了与教师的单线联系之外，缺少横向的、与同学之间的沟通。这种环境和学习方式，尤其是学习的激烈竞争，容易使学生形成冷漠、自私、狭隘和孤僻的性格。与人合作即合作学习提倡课堂学习活动化、交际化，如把学生分成各种各样的小组，进行讨论、辩论、陈述，完成项目等。与人合作不是不要学生独立思考，相反。没有独立思考就不可能担当起他所担任的角色。完成他所承担的任务。合作学习的基本理念中，最令人注目的当属其互动观。合作学习的互动观主要突出了两个方面的内容。第一，教學活动是一种复合活动，教学过程是一个信息互动的过程。是一种人际交往。第二，突出生生互动的潜在意义。

三、开展研究性学习活动，培养学生创新能力。

创新教学的构成要素是研究性、主体性、发现性、归纳性等，这就要求在实施教学方法创新的同时，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。研究性学习就是根据这一需要设置的新的课程计划，具有典型的创新教育功能。 研究性学习是学生在教师的指导下，从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似于科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。通常有：查阅资料、实验操作、走访专家、社会调查、问题讨论、现场观察等。

四、注重实验教学，提升整体能力。

物理学是一门以观察、实验为基础的科学，实验是物理教学的基础。在我国，随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，新课程提倡在课程实施中引导学生质疑、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。探究性学习作为与接受性学习相对应的一种学习方式，是进行创新教育的载体，是学习科学的核心方法。

探究教学实质是将科学领域的探究模式引入课堂，使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质，并培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。利用物理实验开展探究教学有助于学生加深对知识的理解。物理学是实验学科，通过观察自然现象、进行演示和学生实践使学生对物理知识获得具体的、明确的认识。这是理解物理概念和物理规律的必要基础。进行演示和学生实验对于培养学生的观察能力和实验能力，培养学生的实事求是的科学态度，和提高学生学习物理的兴趣以及学习的积极性和主动性，都具有不可替代的重要作用。因此，必须要大力加强演示和学生实验。

总之，能力的培养是一个潜移默化的过程，学生能力的培养是相当复杂的。关键是要使学生有正确的学习态度，良好的学习习惯，踏实的学习作风。要重视物理概念和物理规律的应用，使学生学会运用物理知识解释物理现象、独立分析和解决实际问题的能力。只有真正地打好基础才能谈上全面提高能力。