小学高年级数学课堂教学的有效性提高途径分析

季玉英

【摘要】在教学改革的浪潮中，小学数学教学已迎来了全新的面貌。相应地，在小学高年级数学方面，课堂教学是否有效成为了新时代关注的焦点。因此，本文作者以小学高年级数学课堂教学为起点，对提高课堂有效性的策略予以了相关的分析。

【关键词】小学高年级 数学课堂教学 有效性 途径 分析

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0112-02

在小学教学阶段，数学是其重要的基础学科之一。同时，随着年级的升高，小学数学教学已向更深层次的迈入。对于小学高年级数学教学来说，它是学生从小学向初中过渡的关键性阶段。但就这阶段课堂教学的现状来看，并不乐观，急需要采取可行的措施来提高小学高年级数学课堂教学的有效性。

一、在小学高年级数学课堂教学方面存在的问题。

从某角度来说，想要使这阶段数学课堂教学更具有实际的意义，需要先对这阶段教学存在的问题进行相关的探讨。进而，从根源出发，采取可行的对策对这阶段数学课堂教学予以完善。相应地，对于存在的问题来说，它呈现出了多样化的特点。

首先，在数学课堂教学中，教学方法呈现出单一化的特点。教师没有根据这阶段学生以及数学教学的特点，采取多样的教学方法。这种单一的教学方法不仅不能提高学生的学习兴趣，也违背了该阶段数学教学本身的规律。其次，在课堂教学中，教师没有忽视了课堂有效提问以及与学生进行互动的重要性。在课堂中，教师只是一味地讲解本堂课的知识，而学生只是被动接受。教师很少在适合的时间，根据课堂相关知识点的内容，对学生进行有效的提问，和学生之间产生互动，使他们融入到整个课堂教学之中。最后，在课堂教学中，对于教学内容的安排，教师没有从整个班级每个学生自身的实际情况出发，进行合理的安排。以至于在課堂教学中，要么所呈现的教学内容过难，要么就太过于简单，不适合当下学生已有的水平，没有做到因材施教。

二、对于小学高年级数学来说，提高课堂教学有效性的策略。

随着教学改革的日益深入，采取可行的措施使课堂教学予以完善已是当下迫在眉睫的事情。这是新时代发展的必然趋势，也是提高小学高年级数学课堂教学质量的必经之路。

1.充分利用多媒体教学手段，使小学高年级数学课堂教学更加有效。

对于课堂教学来说，多媒体教学是一种有效的教学方法。它可以使抽象乏味的知识变得生动形象，能够以不同的形式呈现出来。进而，在提高学生学习兴趣的同时，也有利于他们对相关知识的理解和掌握。比如，在小学高年级数学中，关于圆的面积相关知识的学习。在对该知识点讲解之前，教师可以让学生自己动手，裁剪一些关于圆的图形。进而，以多媒体为媒介，把圆平均分为不同等分裁剪的视频呈现给学生。在对视频观看的过程中，学生很容易就发现在对圆平均裁剪的等分越多的时候，它所拼成的图形逐渐和长方形相接近。相应地，在观看完视频之后，教师需要对学生进行进一步的引导，最后得出关于圆面积计算的公式。这样学生也在轻松愉快的课堂环境中，把圆面积计算的知识予以很好地理解与掌握，课堂的效率也得到了相应的提高。

2.注重创新教学方法，来提高课堂教学的有效性。

要使课堂教学的有效性得到提高，要注重教学方式的创新和改革。总的来说，可以用于课堂教学的方法有很多。比如，分层教学、合作教学、探究式教学。下面就合作教学方法予以了对应的分析。合作教学是师生之间进行互动的一种有效方法，能够促进师生之间的交流合作，还能使每个学生都融入到课堂教学中，发挥各自的优势。比如，关于整数除以分数方面知识的课堂教学。针对这方面的知识点，教师可以向学生提出这样的问题。即有一条两米长的绳子，想要把它分为每段长度为1/3米，可以把它分为多少段？教师可以根据该问题，对学生进行合理的分组。在此基础上，教师对学生进行恰当的引导，提出这样的假设“整数除以分数是和整数乘以分数的倒数相等的”。相应地，在提出这样的假设之后，教师可以让学生以分好小组的形式，对该假设进行证明，得出对应的答案。教师再做最后的总结。这样在促进师生互动的过程中，对应的数学问题也得到了合理的解决。更重要的是，合作教学的方法使学生的主体地位得到了应有的展现，也使学生在交往合作方面的能力得到了很好的培养。

3.创设良好的教学活动氛围。

罗杰斯说“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”学生在心理安全环境中，就有可能激发创新意识，因此，教师要创设民主、和谐、生动、活泼、有趣的课堂教学氛围，是每一个学生在课堂教学的全过程始终处于“全神贯注地看，聚精会神地听，自由自在地想，无拘无束地说，有条有理地评，有根有据地做，标新立异地创”的状态。教师不刻意要求学生与教师思维的一致性，不刻意要求个别学生给出的答案对全班具有代表性，重视学生为解决问题而产生的一切想法和所进行的一切尝试；容忍学生为解决问题而产生的一切想法和所进行的一切尝试；容忍学生因一时的“发现”获“成功”而出现的“忘乎所以”。只有这样，才能更好地提高课堂教学的有效性。

总而言之，对于小学高年级数学来说，采取有效的措施来提高课堂教学的有效性有着非常深远的意义。它可以使教师对自身的教学方法予以完善，促进教学质量的提高。更重的是，它能够把数学变得容易一些，把学生从单纯的解题技巧和证明中解放出来，让学生学习真正的数学。

参考文献：

[1]刘志杰. 如何提高小学数学教学的有效性[J]. 科技创新导报，2015

[2]甘庆军. 小学高年级数学课堂教学的有效性研究[J]. 华夏教师，2014