美国外语教学的“5C”对应用英语以及英语学前教育专业的启示

王乐

【摘要】本文结合当前美国外语教学中的5个“C”的标准谈其对目前职业学院应用英语以及英语学前教育专业的启示。

【关键词】5C 实用性 交际性

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0089-01

随着全球经济的一体化、国际化，社会和经济对人的语言提出了更高的要求，近四年来，美国政府再次对中小学外语课程进行了全面的改革，课程改革所取得的成绩令人瞩目，其经验值得借鉴。美国外语界在1999制定了《21世纪外语学习目标》，《目标》将美国21世纪的外语教育目标归纳为5个以字母c 开头的单词，即communication（交际），cultures（文化），connections（贯连），comparisons（比较）和communities（社区），简称为5C外语教育。具体说那就是：运用外语交际，体认多元文化，贯连其他学科，比较语言文化特性，应用于国内外多元社区。5C目标体现了当代最新的语言习得理论，代表了21世纪外语教育改革和发展的方向。“5C”标准是一个比较完整的体系，它们之间的关系好像是一个“5连环”，相互依赖、相互促进、相互结合、相互渗透、相互支持，不能把它们割裂开来。“5C”学习目标不仅是外语学习的核心内容，而且体现了当代最新语言习得理论，代表了美国21世纪外语教育改革和发展的方向。5C标准主要包括三个方面：一是实用主义的知识观，二是学校课程的实用性，三是课堂教学的交际性。

由于笔者处于美国小学教学的第一线也就能更深刻的理解了5C在小学外语教学中的应用。由此对于现在我院外语系开设的两个新专业应用英语以及学前教育英语方向的教改与创新有了一点个人的见解。

首先，由身边的汉语教师志愿者了解到他们很多人来自国内的国际学校，也就是说我们这两个专业以后的就业前景将会大有市场。目前山东省内的国际学校大部分在青岛等沿海城市，教师收入较高，如果我们可以将我们的培养计划与国际学校的教师招聘标准挂钩将对我们的教学以及将来学生的就业有很大的帮助。

其次，在课程设置上由于教师是一个需要全面能力的职业，所以更需要在多方面多层次开设不同种类的课程。对任课教师也有了更高的要求。在初学阶段，重视激发学生的学习兴趣与动机，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引领学生乐于用英语进行交流，防止和纠正纯粹教授语法等单调的语言知识的做法，把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上，在教师的指导下，优先发展学生的听说能力。学生除了学习英语语言系统外，还必须有机会接触英语语言丰富的文化内涵。在教学中我们可以运用计算机、因特网、电视录像等辅助教学，帮助学生提高语言技能，了解英语国家当代的文化知识和日常生活情况。如反映英语国家日常生活的原始录像，一些学生能够阅读的英文报刊材料等。常见的有英语歌曲、英语电影、广告、新闻、评论、访谈、专题片、照片、图片、卡通画、海报、旅游地图、景点介绍、餐馆菜单、车船票、旅行时刻表、玩具等等生活中能见到的。教師可以在整体教学计划的范围内，从其他学科中选择一些具有趣味性和挑战性的题目，让学生围绕这些题目去寻找阅读资料，然后组织他们就所读内容进行分析和讨论。如结合世界历史，谈谈美国的国庆节与中国国庆节的异同。英语和汉语各有各的语言文化特性，在实际教学中，教师尽量使用真实的语言材料，使学生在较为真实的情景中充分接触所学语言，让学生置身于模拟情景、直观情景、故事情景、生活情景之中，在不同层次上进行极为广泛的语言实践，通过学习了解英语国家的社会、政治、经济、风土人情，增强学生的跨文化意识，消除文化障碍。对英语国家多元的社区活动，教师在英语课堂中可以模拟真实的任务和活动，复制实际生活中的语言事件，开展各种各样的任务和活动。

再次，对于教材的选编。教材应把专业知识与实践紧密地结合起来，先让学生对某一领域的专业知识有了系统的了解，再通过案例分析等情景模式让学生把专业知识更好地融入现实，从而有针对性地开展交流，达到既巩固专业知识又提高英语表达能力的目的。这种结合可以克服纯粹知识学习的枯燥，调动学生用英语交流的积极性，从而实现教学的交际性和功能性。建议由系部老师自编教材而不是采用已经成型的教材或者直接由任课教师个人制定学习材料，这样才能更好的联系实际对学生以后的教学提供帮助。

当然，一年的时间还不足以让笔者了解真正美国外语教学的精髓，以上只是个人的一些浅薄的见解，对于一个外语学习者而言最好的学习就是沉浸在真实的语言环境中，在真实交际中提高听说能力，在日常生活中锻炼阅读以及写作水平。这样才能够真正将语言学习与语言应用相结合，检验真实的教学成果。

参考文献：

[1]http：//www.hi138.com/search/

[2]http：//www.hi138.com/jiaoyuxue/yingyujiaoxue/201206/400399.asp

[3]http：//www.hi138.com/jiaoyuxue/yingyujiaoxue/200805/94873.asp