用心滋润 静待花开

【摘 要】 阅读不止是一种习惯，更是我们必不可少的一种能力，因为几乎所有的现代信息都要通过阅读来获取，现如今人们对孩子的早期教育也越来越重视了，家长乃至整个社会都对幼儿教育有了更高的要求。《3～6岁儿童学习与发展指南》中把幼儿早期阅读的要求纳入了语言领域的目标体系，这充分体现了对幼儿早期阅读的重要性。在当前形势的引导下，我们也开展了对小班幼儿的绘本阅读能力的培养。

【关键词】 小班幼儿；绘本阅读；指导策略

古往今来，关于“阅读”的重要性，论述者不胜枚举，他们无一例外地告诉世人：要“好读书、读好书”。阅读是一个求真、求善、求美的过程，阅读能帮助孩子们开始并真正认识到什么是“精彩的人生”，因此，亲近书本，喜欢阅读是幼儿成长过程中不可缺失的一部分。对于刚入园的小班幼儿来说，阅读并不能完全引起他们的兴趣，大部分幼儿就算拿着书也不知道怎么去看，有时看书的整个过程中书都是拿倒的，还会不停地换书……这样的情况比比皆是，这种种现象往往能表现出孩子们对书的感觉和兴趣，那么如何选择适合幼儿年龄的书，教师应该怎样利用好绘本，来提高幼儿的阅读能力；又该提供怎样的指导策略这些都是需要我们思考并深入研究的。

一、选择——奠定基础

绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，是培养孩子阅读习惯和情感教育的一扇门，选择合适的绘本，在培养孩子阅读兴趣，发展孩子阅读能力中起着强大的作用。

小班幼儿身心发育尚不完善，各方面的知识经验都很少，所以在阅读中的认识水平都很低。所以，应该在绘本的选择上要遵循以下几点：

1.选择要素一：色彩鲜艳，画面丰富。颜色亮丽、画面丰富的绘本对小班幼儿来说是有很大的诱惑力的，例如：绘本《晚安，猩猩》，这个绘本从头至尾都闪耀着一种宝石般的色彩，它的颜色既瑰丽又梦幻，整个故事就仿佛是用浓浓的夜色与五彩缤纷的荧光粉画出来的一个梦似的，这么美的一本书，孩子们自然而然就会被这美丽的画面、美好的情◇ 江苏省张家港市兆丰幼儿园 刘宇玉感所吸引。

2.选择要素二：贴近生活，符合实际。选择贴近幼儿实际生活经验的绘本，能让幼儿感同身受，把自己当成绘本中的主人公，从而达到良好的阅读效果。例如：《小熊宝宝绘本》系列，这一系列的绘本中十分贴近小班幼儿的生活，能帮助幼儿养成良好的生活习惯以及积极向上的情绪。绘本中的“小熊宝宝”发生的故事是幼儿每天的生活中都在进行的，贴近幼儿生活实际经验的，能引起幼儿积极的情感共鸣，同时激发幼儿阅读的兴趣，绘本中的画面、情节以及主题思想也能够给幼儿积极的、正确的引导。

二、兴趣——激发动力

俗话说的好，兴趣是孩子最好的老师，幼儿有了阅读兴趣，就会积极主动地参与到阅读活动中去，那么早期阅读的培养才能更加有效。那怎样的阅读形式是最有趣，最能吸引到他们的呢？

1.塑造环境，唤起兴趣。皮亚杰说过“适宜的物质和心理环境能激发幼儿学习的欲望，增强幼儿主动活动的意识，从而促进幼儿语言的发展。”良好的阅读环境不仅能维护幼儿愉快的阅读心态，还能激发幼儿阅读的兴趣。所以，我们应该为幼儿提供良好的阅读环境，让他们能在一个温馨、安静、能够自由阅读的，充满书香气息的环境中进行阅读。

2.多样阅读，激发兴趣。每一个绘本都蕴含着一个不同的故事，怎样在不同的年龄阶段以玩一玩、动一动的形式开展好确实不是一件容易的事情。例如：《鲁尼和小猪》。绘本中将吃饭、睡觉、喝水等用“呼噜呼噜”“啊呜啊呜”等象声词加以表现，很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动中孩子们通过看看画面、听听故事、说说内容、做做动作的过程中逐步地感受“鲁尼和小猪”之间的相同之处以及不同的地方，在欣赏与讲述的过程中感受绘本故事的魅力所在。活动中我还通过多媒体辅助，把绘本里的内容展现在多媒体的大屏幕上，使图象更加清晰、清楚，引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，其收益显著。

三、引导——培养习惯

对于小班幼儿来说，阅读并不能完全引起他们的兴趣，幼儿在最初往往都是被动看图，缺乏细致的观察与思考。针对这样的情况，我们就需要提醒幼儿正确的阅读方法，告诉他们正确的翻书顺序或者是通过按顺序认识页码从而能一页一页地翻看。

1.读图阅读，增强目的性。一般幼儿在阅读时，只是粗略的看一眼每一页的图画，能引起他们关注的大多是他们感兴趣的或是喜爱的那一部分，至于书中为何这样画，它与故事之间有什么样的联系，图与图之间有怎样的联系，这些问题大多数幼儿都不会去考虑。那么，在平时的阅读活动中，教师首先应注重培养幼儿阅读的意识和方法，帮助幼儿逐渐意识到图与图之间的联系，从而了解绘本的内容。

2.边看边想，提高阅读能力。通过观察画面，幼儿能够收集、了解到一定的信息，教师再适时地抛出深入浅出的问题，既能集中幼儿的注意力，又能引导幼儿在阅读中学习思考。这样将观察与思考结合起来，才能提高幼儿的阅读能力。

3.动作表演，激发阅读的细致性。有些绘本幼儿通过观察画面，能够了解到故事中的情景、人物以及画面的色彩，这种多角色的绘本，教师可以引导幼儿模仿绘本中的不同角色，可以模仿面目表情、肢体动作，也可进行情景表演，这种方式是深受幼儿喜爱的，同时绘本的情趣也让孩子们在表演中能够感同身受到，所以如果有适合表演的绘本，让孩子们读读、演演，那就更能提高幼儿的活动积极性。

四、合作——共促成长

俗话说：父母是孩子的第一任老师。如果父母喜欢阅读，那在这样的充斥着书香氛围的家庭环境氛围中成长起来的孩子自然也就爱阅读。《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，帮助家长提高教育能力”。因此，对幼儿进行早期阅读教育，不光是幼儿园单方面的教育，更需要家长能够树立正确的教育观念，在家园共育中找出更加有效的培养幼儿阅读能力的指导策略，使幼儿的阅读能力得到进一步的提升。

让每一个孩子都爱上绘本，爱上阅读，并且养成良好的阅读习惯，这是我们义不容辞的责任，愿孩子们能将阅读当成每日生活的必修，视阅读为生命必不可少的一部分，最终成为有内涵的人。