记忆是小学英语教学的关键

刘芳

内容摘要：单词记忆教学是小学英语课堂中重要的一环，如何帮助小学生记忆巩固单词显得十分关键，要从直观实物、图片、儿歌、游戏等几个方面来激发学生的学习兴趣，教会学生正确记忆单词的窍门。希望这些教学经验能有助于小学生英语单词教学。

关键词：小学英语 单词记忆 兴趣教学

小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。新的教学大纲向我们提出，三年级只要求听说读，四年级开始学生开始要学会写相当一部分的单词。所以，我们如何帮助学生把枯燥的单词学习好、记得牢，让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢？

一.背诵记忆

背诵是熟记知识，提高教学水平得到手段之一。英语教学也不例外，在英语教学中，特别是小学教学，背诵对于巩固词汇、单词的记忆、加深理解词义、提高读写能力、促进能力的发展，都有积极独特的作用。在学生的记忆仓库中，储备丰富的语言材料，是理解和运用语言能力发展的基础。学生在反复的背诵过程中，文章的风采，格调、情节脉络、语言表达方式，都会对学生起到潜移默化的作用。要使背诵有效，须具备五个必要的因素，使其形成规律性。

一听，让学生仔细听录音的规范读法，使学生在听觉上感受单词的正确读法，在脑海里“烙”下正确的第一印记。

二看，让学生认真看实物、卡片、图片、或书写格式，使学生在视觉上感受单词的含义。

三读，让学生努力自行拼读单词，根据读音规则，教师做正确的引导。

四写，让学生以合作形式练习写单词，复习旧知识，一人读一人写，使双方都受益。

五思，“学而不思则罔”，思是理解记忆的有效方法。通过学生的自主能动作用，在表象、概念的基础上进行分析推理，把教材内容和教师的讲解逐步内化成自己掌握的知识。

二.形象概括理解记忆

采取趣味归纳提高记忆效果。利用生动有趣的材料，能丰富学生的感知，对过去感觉、知觉概括形成表象，又称记忆表现。教师形象有趣的讲叙，能吸引学生集中注意力，使之愉快记忆。形象记忆有三种方式：

其一，通过字形记忆单词。例如beach和bench，两个单词读音和字形很相似，学生容易混淆，我概括出有n无a是长椅。有a无n是海滩。是学生对单词有了比较的认识而记忆。

其二，利用构词法帮助记忆单词。如教学block时，可以拓宽单词量，同时写下black—block—lock，让学生比较三个单词读音、字形和字意，进行形象记忆。

其三，借助实物、卡片建立表象记忆。小学生年龄小，知识少，思维多以形象为主，而英语单词、词汇较抽象，学生感到学习困难大，缺少兴趣。为此，在教学中使用实物展示，接近生活又直观，还能激发学生学习兴趣，便于主动积极地进行观察、思考，加深就有效果。

其四，让单词在游戏中学习。儿童的世界里，游戏是不可缺少的活动，从另外的角度看，小学生的学习方式是一种游戏式的学习，在英语课堂中开展游戏活动，正适合其身心发展特点。那么，我们可以从单词的练习形式开始，把教学与游戏相结合。例如在教学单词：dog，cat，hen，fish，goose时，要教会学生认读单词，为了更形象，具体，直观，可以把单词与图形结合在一起，画出各种小动物和他们的生活地点，然后将地点与相对应的单词粘贴在一起这样，学生一看就明白单词的意思了。我们也可以通过听单词，贴出正确的位置。通过游戏或其它的活动形式，激发他们的学生兴趣，使学生爱学习。

三.多次复习巩固记忆

实践告诉人们，遗忘的规律先快后慢。如果在一周之内不复习，所学知识就会消失。小学生的记忆特点是记得快忘得也快，为了防止遗忘，最有效的办法就是不断地重复学习，维持长时间的记忆。为此要坚持以下三个方面：1.要全方位记忆单词和词汇，眼看、耳听、口读、脑思、手写，五官并举。2.要持之以恒，不能间断，养成良好的学习习惯。3.不受时间、地点、条件限制，以“物”生情，联想英语的表述，使英语学习生活化、实践化。

小学阶段是学习英语的入门阶段，教学应当根据儿童的生理和心理特点，高度重视入门时的单词教学，要认真深入地研究科学的学习方法、教学方法和记忆方法，减轻学生学习的难度，培养学习兴趣，这对孩子学习英语将会终身受用。因此，中低年级的英语单词教学，采用生动，活泼，形象直观和行之有效的教学方法，注重对学生学习兴趣的培养，才能使之爱学、乐学、并学得好，从而为提高学生的英语运用能力打下坚实的基础。