提高小学生习作语言表达能力的探讨

黄海燕

【摘 要】

语言是作文的外衣，学生作文中的语言运用是学生语文素养和能力的集中体现，更是提升写作能力的必备因素。在小学作文写作中要重视阅读教学中优美字词的积累和运用，要指导学生学会运用有文采的语句，能够有自我提高语言运用的能力。

【关键词】

小学语文 作文语言 写作能力

语言表达是学生学好语言的外在表现。学生能在写作中运用准确、到位的语言需要他们一定的语言与语文知识的积累，更需要他们联系生活和写作内容的有效运用。如何改变小学生作文中存在的前言不搭后语、语言平庸现象是老师应该关注和改变的。

一、重视阅读学习，提高语言的积累

“听说读写”中的“写”是前三项能力的集中体现，是语文学习能力的综合表现。课程标准要求我们语文老师要在平时教学中培养学生留意生活，学会观察，更要着力提升他们的作文兴趣、书面表达能力，树立和增强写好作文的信心。这需要我们在阅读教学中注重落实。

1.重视积累，让学生的语言丰富起来

小学阶段是学生语文学习关键阶段，他们的形象记忆比较好，我们要有效落实课程标准中的加强学生语言积累的要求。在学生课文学习中，我们要重视语言知识掌握的检测，将组词造句作为教学的一个重要内容。改变以往的重视篇章结构的分析、内容情感的片面分析的问题。在教学中，多就课文中用的比较好的字词句带领学生进行分析、感悟和鉴赏。让他们在比较、填空中学生辨别近义词，学生自己分析词义。如在文质兼美的《秦兵马俑》学习中，我们可以让学生自主解决8个生字，让他们自己组词造句。在具体学习中，让他们自己找找各种兵俑是怎么写的，描写中用了什么的词语，这些词语可不可以找到一些替换的词语，替换后效果会怎么样？继而引导学生体会文中打比方和排比的修辞手法的运用，让学生展开丰富的联想把文中的省略的神态各异的兵马俑的内容，用排比和比喻句进行补全。这样，我们学生不仅获得阅读分析能力的提升，还能提高语言的感受和运用能力。从而深化了课文的学习和吸收，更能体会课文中的语言特点，获得一些语言运用能力的训练。

2.读写结合，重视阅读课内课外练笔

我们的教材贴近学生生活，学生在阅读中多能找到自己生活的影子。因此，我们在阅读教学中，要调动学生表达的热情，让他们运用所学，去进行词语的运用、片段的训练。加强和重视读写结合，提升学生语言表达形象生动、富有情感的能力。如《师恩难忘》这篇课文学习中，我们让学生说说田老师把小诗的诗句意思巧妙串连讲解出来的目的是什么呢？学生是能够找出来的，然后，联系生活，让学生说说我们是怎么爱护校园花草树木的，看到过那些让我们爱护小草的语言，这些语言有什么特点？教学中还可以让学生找找“我”听得“入了迷”的具体表现？思考，如果我们听故事入了迷是一种怎么表现，说说自己这样的经历。我们的老师是怎么教育我们的，这样，学生就能掌握和运用一些描写的语言，能够写出一个真实而有活力的片段。

二、掌握写作方法，提高作文语言表现能力

学生是学习的主体，我们在作文教学中要根据学生学习的心理和学习特点，组织和指导好他们发挥自我的写作，让他们想写好作文，能写好作文。

1.注意观察思考，让语言真实自然流畅

我们教学要以儿童的视角去审视学生的作文，指导他们写出童真童趣的作文，只要这些作文能够语言真实，自然流畅，那么，就表现他们已经掌握一些语言运用能力。如在《桂花雨》学习中，我让学生背诵其中“摇桂花”的情节。课后，让他们写写自己经历过的这样事情，有同学写了到葡萄园采摘葡萄的经过，他从葡萄的外形、颜色、口感等角度描写，并详细地写了如何摘葡萄的过程，特别注意了一些动词的运用，让我们感受到他的细心与专注。

要写出优秀的作文，首先作文要真实，注意生活的积累和体验。因此，我们学生要写出好的作文，就要关注生活，能够将生活的细节记录下来，并能够借鉴阅读过的写法，从而在语言运用和细节描写上为作文增色。

2.学会自我修改，让语言更富有表现力

小学作文教学中，让学生能够写内容较充实、故事较完整、情感较真挚。但是学生写作能力的形成不一简单的练习就能达成的。我们往往会发现，一些学生写作是应付式的，他们只是当作作业来完成，这样是不会获得写作能力提高的。这样的作文不是学生一蹴而就能写出来的。语言表达需要学生反复阅读和修改。我们在作文教学中，要教会学生如何选材、如何构思、如何谋篇，更要让他们学会反复阅读和修改。就作文语言表达而言，让学生有语言为内容服务的意识，能看出语言运用和表达上是否有不妥当、不合理的地方，能在反复思考中学会修改。如写好的作文，可以大声朗读，在朗读中感受语言是否通畅，句子是否拗口，用词用语是不是形象有力。如可在作文中用更形象准确的词语替换那些平庸的词语，如何用修辞手法、句式让内容更形象，更符合身份。如此，学生掌握自我提高作文语言的方法，让他们在写作中多次运用，那么，他们作文语言的表达能力就能不断的提升。

另外，我们要重视作文讲评，组织学生进行集体互评互改，在发现其他同学作文中的语言问题来提高自己的语言运用能力。

总之，提高语言表达能力能让作文升格，这样的能力需要教师重视阅读的习得，突出运用方法的指导，需要学生不断的练习。只要学生能够形成从课内外阅读中积累语言，能够在写作中意识到语言的运用和升格修改，那么，他们的作文就有可读性，写作能力也就获得提高。

【参考文献】

【1】宋丙振. 如何在课内阅读中提高小学生的语言表达能力【J】. 作文成功之路，2014（04）

【2】李旭曦. 创设言语情境 提升言语能力——习作教学有效策略探微【J】. 小学教学参考，2014（01）