如何在小班化教学中提高低年级学生写字能力

姚瑶

【摘要】小学低年级语文课应以识字教学为主，学生每天都要认识新字，每天都要写字，如何在小班化的教学中培养学生正确的写字姿势和握笔姿势，培养学生细心观察字的结构从整体上把握字的形体的习惯，培养学生对中国书法美的感悟力，从而把字写得端正、匀称、美观，提高学生写字能力。

【关键词】小班化 写字教学 写字能力

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0271-02

一、识字教学的意义

识字教学是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础，学生如能把字写好了是终身受益的好事。我国几千年的文化，都十分重视书法教育，学生在练字的过程中，受到艺术的熏陶、美的感受，同时，对培养学生意志，审美能力以及一丝不苟的学习品质起到不可估量的作用。

一、二年级正是培养学生写字兴趣的重要时期，新课程标准对我们低年级学生写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。所以在小学低年级培养学生的写字兴趣成了重点。 《关于中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础，也是基础教育理程目标之一。”要让孩子们规规矩矩写字，堂堂正正做人。”

二、低年级学生写字能力

汉字是一种文化，不仅基淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。因此，《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。它规定：培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

俗话说，良好的开端是成功的一半。对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字基本还是一片空白。那么，如何以最肯定、最优美的线条，在这片空白之上勾勒出最新最美的图画，对我们每一位语文教师而言，是至关重要的！

低年级所指的“写字”，主要是指识字教学中的指导书写。低年级主要是用铅笔，在田字格中书写。写字能力一个人的基本能力。低年级的写字能力，是小学生在课堂和日常生活中，能够把汉字写正确，写工整，容易让人辨认，并在写字是有一定的速度。小学低年级语文课上的写字教学，即如何提高学生识字的有效性、写字的正确率和写字的入体率。1、执笔与坐姿的渗透教育；2、基本笔法运笔的渗透教育； 3、结构原则的渗透；4、合作交流的能力培养；5、审美能力的培养。教给写字的方法1、细心观察。2、认真思考。3、用心书写。

三、小班化教学的优势

小班化教学加快了教学速度，增加了教育密度，有利于进行因材施教和分层教学。由于教室的空间发生了变化，课桌的摆放可结合教学科目的需要，突出了小组的作用。学生人数的减少，大大提高了师生之间、学生之间交流的密度。教师能够面向全体学生，对每一个学生进行等距离的教育和教学。“小班化教学”使老师有更多的机会进行个别辅导，及时对学生做好提优补差工作；集体教学、分组教学与个别教学，使各种教学方式交替使用、优势互补，这样既增加了师生之间的接触，增强了师生之间的互动关系，又有利于提高每个学生的学习效率。

特别是写字教学，更是增加了学生的操练机会，增强了学生的活动强度，加快了教学节奏，从而提高了教学效率。

四、提高写字教学效率

信息化社会的来临使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，快捷简便，至于用手书写，他们都嫌麻烦。还有应试教育的弊端。满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字，认认真真写好字，于是只图完成任务，字就越画越乱，至于出现的个别错别字就更难免了。写字是一项非常重要的语文基本功，然而课改时期，老师注重“自主学习、合作学习和探究学习”，忽略写字教学，便导致学生对写字不感兴趣。

为了提高写字教学的效率，作为教师，我们可以尝试讲书法故事，讲书法美，谈写字重要性，营造氛围，以身作则，教法活泼，开展活动，激发兴趣.

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。“兴趣是最好的教师”。要让生性好动的孩子喜欢写字，就必须重视学生写字兴趣的培养。总之，教师要根据儿童兴趣发展规律，促进低年级学生写字兴趣的形成和发展，让他们去获得写字方面的知识和技能，让他们学会规规矩矩写字，堂堂正正做人。

参考文献：

[1]2001年《语文课程标准》（实验稿）

[2]2002年5月《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》