基于校企合作的高校大学生创新创业平台构建

蔡杰　刘芸

[摘 要]基于校企合作能给企业带来巨大的效益，给学生带来机遇，给学校带来新鲜的血液。目前校企合作构建创新创业平台存在诸多问题。中国校企合作尽管处于起步阶段，但却为高校、企业和政府所需要，特别是西部高校。目前，尽管校企合作依然存在一些问题，但我们不能以此为借口，故步自封。我们应该在校企合作这条路上不断探索，不断在细节上下工夫，总结出一条适合贵州大学与企业双方的校企合作道路。

[关键词]校企合作 大学生 创新创业

[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）09-0018-02

陶行知曾经说过：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。”陶老先生的这句话道出了中国教育的现状，也指出了中国的教育走出困境的方法——“手脑联盟”。

一、校企合作构建高校大学生创新创业构建平台的必要性

（一）全日制本科生实践能力培养的瓶颈问题

随着社会的不断发展，社会对各行业高层次、创新性人才的需求越来越多。但是我国高等院校毕业生往往缺乏实践经验，实际动手能力差，且所学知识结构不够合理，技术应用水平不熟练。司马光说过：“学者贵于行之，而不贵于知之。”然而我国高校的培养方法较多的移植了学术学位的培养方案，在制订教学计划、论文选题、论文质量评价方面存在照搬学术型教育的模式，重理论轻实践，结果大学生们“不登高山，不知天之厚也；不临深溪，不知地之厚也”。大学生缺少实践机会、需求信息、政策支持，所以大学生们“学博而无用”，明显缺乏研发意识和创新意识。

（二）中国市场存在的一系列问题

我国拥有13亿人口，而且我国人民勤劳，容易被激励，企业的关系也更协调。但是事实上我国的很多民族企业在市场上依然举步维艰，甚至有的企业已经濒临破产，如“小灵通”等企业曾经的辉煌难续。

究其原因，无外乎是“三块板”效应，即“天花板”——核心技术；“隔板”——其他国家的反倾销；“地板”——对全球性销售网络的掌控。中国经济从计划经济的“鸟笼”走向市场经济的“鸟笼”，面临着被边缘化的危险。国际竞争留给民族企业的时间只有5-10年的时间，跨国公司在中国市场的竞争能力日益增强，低成本型的竞争对手不断涌现，“以市场换技术，引进技术受制于人”；“委派留学生，‘道‘术分离，移花接木”。因此，加强培养高层次、应用型人才的培养，促进人才培养和社会需求的有效衔接变得尤为迫切。

（三）校企合作对全日制大学生创新平台的建设实践

落实企业实践最有效的方法就是建立校企联合培养大学生基地，实现高校、企业、大学生三者共赢的局面。一方面，企业的师傅具有熟练的制造加工经验，但是缺乏专业文化理论知识，无法对自己的经验做出科学的解释，以至于不能对自己的经验给出理论总结，不能将自己的经验推广。另一方面，高校的教师和学生具有系统的理论知识，但是缺乏实践经验。高校的教师和学生无法为自己所掌握的知识找到实践的地方。

三国时孙权说过：“能用众力，则无敌于天下矣，能用众智，则无畏于圣人矣。”“单丝不成线，独木不成林。”培养高层次的应用型人才仅仅凭学校的努力是不够的，高校应该超越“独立自主，自力更生”的思维，整合政府、企业、学校的资源能力，共同合作。

二、当前校企合作构建高校创新创业构建平台存在的问题

（一）高校和企业是两个完全不一样的机构

高校的目的是培养人才，是公益性质的，非营利性质的，而企业却是以盈利为主要目的的机构。所以在合作过程中，大多数是学校为求生存、求发展和适应市场经济的要求而主动向企业界寻求合作伙伴；而企业在这方面也存在“务实”“求利”的倾向。因此，良好的校企合作要放眼未来，充分分析双方的功能定位和利益要求。

（二）学校与企业的责任和义务是不一样的，两者不可混淆

高校与企业也不应顾此失彼，因小失大。高校不应该忘记自己育人的目的，企业也不应该忘记自己生产的目的，“天下同归而殊途，一致而百虑”。

（三）大学生本身有自己需要完成的学习任务，高校也有自己的硬性要求和指标需要完成

若是高校和大学生将全部精力放在了对企业的合作上，不仅不会成功，还会因噎废食；企业也同样存在这样的问题。企业是以盈利为主要目的的机构，这就决定了企业的技术需要保密，只有这样才能在市场经济中具有竞争力，才能达到自己开展校企合作的目的。而高校的目的是研究自然规律，以学术成果来提高高校的影响力。

三、校企合作构建高校创新创业构建平台的具体措施

（一）大学生应该在学有余力的情况下，积极参与企业的实践

大学教师应该在教有余力的条件下参与企业的开发与实践，而企业也应该在保证完成自己的生产任务的情况下，到高校选择培养人才。君子和而不同，只有坚守自己的阵地，校企合作才能锦上添花，高校和企业才能各自达到自己的目的。

（二）企业与学校首先应签订保密条约，以便企业能无所顾忌的为高校提供学术资源

与此同时，高校也应该尊重企业的运转，在企业协助的课题研究成果应该和企业商议过后有保留的发表，以便保证企业的利益，在此基础上开展校企合作。

（三）引入企业实际项目案例，提高实验内容的工程性和针对性

改变以往大学生科学研究纸上谈兵的模式，结合实际问题，做到有的放矢，提高大学生的课题研究效率，并补充课堂教学的不足，发挥学生的理论优势，弥补与社会脱轨的不足。

（四）开发综合训练项目

在贵州“工业强省”的大背景下，根据应用型人才素质和能力的要求，人才培养以知识与能力为结构标准，分为学术性、工程型、技术型、技能型四个类型。除学术型外，工程型、技术型和技能型都有一个共同特点——应用。按照教育和认知规律，将理科实践能力培养划分为基本技能层、专业能力层、综合创新应用能力层三个层次，根据三个不同的培养层次，安排不同的实践教学内容与相应的实践教学环节，循序渐进，组织教学。另外，在实现培养目的的过程中，循序渐进，采用分段递进式来达到培养目的。按校内的认识实习——校内的综合实训——校外企业的生产认识实习——校外企业的顶岗实训和项目实训等的逻辑顺序，为创造应用型人才的培养提供和创造良好的环境和条件。

（五）选择合适的企业项目和教师课题

并不是企业所有遇到的问题都适合大学生去研究，大学生应该选择合适的难度，结合自身的兴趣和优势，确保自己有能力完成课题并可以得到正确的研究成果。其研究的成果可以用来作为毕业设计，这样可以保证自己有足够的时间和精力投入到课题的研究中，也可以将自己的研究成果撰写成论文形式，确保自己的研究成果不会造成浪费。这样，一方面可以培养自己的学术能力，另一方面，也可以以此来激励自己对课题的研究更系统、更仔细。同时，在学生劳有所得的同时确保学校和企业对此投入的资源不会造成浪费。

（六）建立对学生的激励机制

学生在进行课题研究时付出了大量的时间、精力，也占用了本身的课外时间，这不仅需要学生具有强大的自制力，也需要学校、企业、政府给予一定的物质鼓励或精神鼓励，这样才能调动学生的积极性，激发学生的科学研究热情。

（七）建立资源共享平台

受知识、环境等因素影响，一个人的能力总是有限的，如载人航天工程就有近50个单位，约1000人参与研究工作，而参与载人航天工程应用系统的主要单位和部门分布在全国各地、各行业，包括了大专院校、科研院所、国家各部委应用部门等。随着载人航天工程持续发展，将会有更多的科研院所、学校和产业部门加入到空间应用系统的行列中来。这就充分地说明了“唯宽可以容人，唯厚可以载物”。泰戈尔说，“当我们是大为谦卑的时候，便是我们最接近于伟大的时候”。只有整合所有先进的科学思想，我们才能得到前进的力量和经验。虚心接纳不同的思想，谦虚的听听不同的声音，从中采纳自己所需要的信息、思想、知识，只有踩在巨人的肩膀上，我们才能看得更远，也才能走得更远。

四、结语

尽管中国校企合作还处于起步阶段，但却为高校、企业和政府所需要，特别是西部高校，如贵州大学等。目前，尽管校企合作依然存在一些问题，但我们不能以此为借口，故步自封。我们应该在校企合作这条路上不断探索，不断在细节上下工夫，总结出一条适合贵州大学与企业双方的校企合作道路。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 蔡杰，刘芸.贵州大学校企共建实践教育基地案例分析[J].中国高校科技，2014（1）：65-66.

[2] 张亮峰，陈多.基于校企合作的实践教学创新平台构建的研究与实现[J].湖南工程学院学报，2013（3）：84-86.

[3] 张俊，付正飞，王宏达.基于校企合作的大学生科技创新平台的构建[J].轻工科技，2013（2）：146-147.

[4] 李必文，胡良斌.构筑校企合作培养创新平台，提升全日制专业学位研究生的实践能力[J].科技视界，2013（24）：47.

[责任编辑：陈 明]