浅谈小学数学课中的德育“渗透”

周晓丽

【摘 要】 新课程标准“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先”是胡锦涛主席在党的十七大上的报告的重要思想。小学教育，要全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体各方面都得到发展，每一个小学教师都必须重视对学生进行思想品德教育，帮助学生逐步养成良好的品德和行为规范，激发爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情。

【关键词】数学知识 新课程 德育教育

小学数学教师要在教学中，切实加强德育教育，就要将思想品德教育与教学的内容有机结合。下面我谈谈自己的看法：

一、联系实际，进行学习目的教育

数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普通适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。数学知识存在与日常生活、生产建设和科技等方面中，同时在这些方面有着广泛的应用。所以教学时应根据学生的年龄特点和接受能力，联系实际阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。

如：在一年级教学“元、角、分的认识”时，可以介绍人民币在日常生活中的使用和生产建设中的作用；二年级教学“万以内的加法和减法”时，要使学生知道已学过的“100以内的加法和减法”不能满足人们在工作和生活中的需要，这部分知识在今后的学习以及人们在工作和生活中要经常用到；三年级教学“三步计算试题”时，可以介绍“小括号”在实际中的应用及运算顺序中的作用；四年级教学“三角形、平行四边形”时，可以介绍三角形、平行四边形的特征在日常生活和生产建设中的应用；五年级教学“比例尺”时，可以介绍按“比例尺”计算“图上距离”或“实际距离”，以及按“比例尺”绘制图纸，在建筑、科研、军事等方面的重要作用等等。

通过教师简明扼要的介绍，要使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。另外还可以借助报刊、杂志、广播、电视、网络、媒体等提供材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用。使学生开阔眼界，产生学好数学知识的欲望和正确的学习动机，增强学习的动力。

二、结合教学内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学等教育

数学教材中有很多情境图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的情境图，有说服力的数据和统计材料，以及数学的史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。

如在某些教学内容时，教师可以利用教材中提供的情境，将画面编成数学小故事，用课件或幻灯片、录音机等现代教学手段，通过对画面的处理，使它由静到动，由无声到有声，对学生进行爱学校、保护环境等教育。如教学“统计图“时，可以利用统计的2008年奥运会上获得的金牌数据以及近几届奥运会所得金牌数据，说明我国人民有强壮的身体和不屈不挠的精神；如教学”秒的认识“，通过课件演示神舟六号火箭发射的倒计时场面，说明我国自行研制的神舟六号发射成功，是令全世界瞩目的、让中国人骄傲的事情，中国正在走向强大富强；如教学”时、分、秒“，利用课件介绍在一分钟内，工业上生产情况等，知道中国科学的发展速度，从而对学生进行爱国主义、爱科学及珍惜时间等教育。如教学”读数、写数“时，可以有选择地介绍一些有教育意义的数据，比如介绍我国地形概况：我国地域广阔、东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土面积约960万平方公里，我国境内有世界著名的大河长江，全长6300千米，位于西藏的珠穆朗玛峰是世界最高山峰，它的高度是8848米。还有书中，反映的日常生活、农业、工业、卫生、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡爱祖国、爱社会主义、爱科学教育。在教学”百分数“时，可以介绍中国人民用占世界耕地面积5%的土地，养活了世界上20%的人口，而且国家安定，人民生活幸福；同时介绍水资源情况：地球上，水占世界的70.8%，但是淡水只占其中的2.5%；在我国水资源更是少之又少，淡水占全球的6%。我国人口约占世界人口22%，但人均水资源占有世界人均占有量的25%，所以我国列为世界上缺水的13个国家之一，从而进行国情及节约用水等教育。

另外，还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造，如“九九口诀”和“七巧板”的发明，“珠算”的历史，还有我国的数学名著《九章算术》记载的平面图形面积计算，古代数学《周髀算经》中记载祖冲之计算出的圆周率等有关我国数学成就等等。从而增强学生的民族自豪感和自信心，树立长大后为中国社会主义建设作贡献的雄心壮志。

三、沟通聯系，进行辨证唯物主义观点的启蒙教育

数学教材中各部分知识之间存在着纵向和横向的紧密联系，这些都充满着唯物广义思想和辩证法，教学时要充分利用这一特点，进行辨证唯物广义观点的启蒙教育。

例如：从低年级到高年级在纵向发展方面可以通过数学知识的产生，揭示数学知识与现实生产、生活的关系，知道知识来源于实践，服务于实践，渗透一些“实践第一”的观点。在知识的横向联系方面，可以围绕数学概念之间的联系，通过“大与小、多与少、加与减、乘与除、积与商的变化、正比例与反比例”等内容，渗透一些对立统一运动变化的观点。还可以通过一些应用题改变练习，分数应用题的解答，应用题的一题多解，一题多变，以及集合初步知识等内容，渗透一些辩证统一的观念。如“可能性”教学中，事物的存在是相对的，有的事件可能发生，有的事件不可能发生，有的事件一定不能发生或者一定发生，使学生在知识的相互联系、相互依存中受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

四、示范导行，进行良好学习习惯的教育

数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生，常言道：“为人师表”。例如：上课时，教师要衣着朴素大方，语言表述清楚、明白、富有逻辑性，板书要工整简洁，书写要规范，教育学生时，态度要和蔼可亲，工作要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。

学生的示范作用体现在，课上教师要注意发现有突出表现的学生，及时给予肯定与鼓励，并用实例来鼓励其他同学。如：爱学习、爱钻研的学生；作业认真正确、字迹清楚的学生；课上积极参与学习活动的学生；思维活跃、有创新意识的学生等等，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样，同时要关注差生的每一个小小的进步，及时发现、及时给予鼓励，也同样起到激励作用。

另在教学中，虽然教师针对不同的学生提出程度不同的要求，但也要进行敢于面对数学学习活动中遇到的困难教育，鼓励学生正确对待，敢于克服，从而达到体验克服困难、运用知识解决问题的成功喜悦，有学好数学的自信心。

总之，我们应充分利用自己学科的特点，及时向学生渗透德育教育，培养学生的学习兴趣，增加学生学习数学的信心，养成良好的学习习惯，全面提高学生的素质，从而为国家的社会主义建设和科学的发展，培养更多的栋梁之才。