结合学习数学知识培养创造思维能力李双艳

马万萍

在大力提倡提质减负的今天，我们教师更应该充分利用课堂的有效时间，以学科知识为载体，以创造性人才的培养为目标遵循教学规律，优化教学策略。弘扬学生的主体精神，促进学生的个性和谐发展的教育。

一、抓住教育契机，培养创造意识和精神

每个人都有个人奋斗目标，虽然小学生年龄小，可在他们的潜意识当中有着自己的想法、创造志向。创造志向是在以创造为目标的意向，是一种内在的、趋势人创造、奋斗的精神力量，一旦被人崇尚，就会产生积极的创造活动，同时转化为巨大的力量。例如有的学生在课内外常说：“我长大了要发明什么”等，这种想法事实上已显示出他们朦胧的创造意识，只要引导得当，将成为他们终身追求奋斗的理想。因此，这时就更要帮助学生从大处着眼，小处着手，把大道理具体化、形象化，贯穿在儿童整个学习过程中，树立创造志向。另外对部分学生在提问、回答及别出心裁的思考方法等学习活动，要细心体察，耐心真诚的诱导，支持与爱护学生的好奇心、求知欲，以及处于萌芽的创造行动。

二、抓住基础知识教学，促使学生创造性学习

人的创造力产生在基本的认知过程，任何创造活动都离不开基础知识。要培养学生的创造力，就要帮助学生在掌握知识过程中，主动构建良好的认知结构，即掌握知识的具体事实和细节，又掌握知识的纵横联系、层次结构特点，养成一种错综复杂的联系中找寻规律，探求方法与思考问题的习惯，把重要的知识原理与有关问题密切结合，通过观察、操作，引导学生从各方面掌握相关的数学知识来考虑问题、解决问题，促使学生创造性学习。例如，“分数大小的比较”是小学比数的大小的最后阶段，所以教学后要启发学生对“比较数的大小”的知识方法进一步概括，系统化，引导学生复习讨论整数、小数、分数的比较方法。再研究填6/7<（ ）<8/9，考察学生如何理解，帮助学生理清思路，让学生尽可能多的方法填，然后概括三种比较分数大小的方法。再观察2<2.5<3，探讨2.5是怎么来的，进而引出方法。经过训练，即使數的大小比较方法形成严密系统，拓宽学生思路，又激起学生深入探索的愿望。

三、抓紧基本技能，促进学生创造思维能力的发展

1、通过利用一题多解，拓宽学生思维的广度

由于数学知识存在广泛的纵横联系，而且同意对象又有着多种不同的表现形式。因此，有同一问题引起的联想具有多向性，而这种联想的多向性使思维多层次、多方位扩散。通过一题多解的训练，使学生的思维始终处于一种应该从另一角度来思考分析问题的动态。在这些解法中汇集了大量的信息，有效地训练了学生的发散性思维，从而拓宽了思维的广度。

2、通过一题多问，使学生的思维流畅扩散

对于一个问题，除了引导学生完成该题外，还要启发引导对该题的结论加以引申、更换，目的在于使学生的思维在集中—分散—集中的活动中始终处于流畅扩散状态，提高学生创造性思维能力。例如：饲养小组养白兔9只，养黑兔的只数是白兔的4倍，一共养兔多少只？解答后引导在条件不变的情况下，还能提出哪些问题。这样学生通过探索可得出：（1）养黑兔多少只？（2）养的黑兔比白兔多几只？（3）养的白兔比黑兔少几只？通过思考探索，可发展学生想象力，能有效地训练学生思维的灵活性，也使学生的集中性思维能力得到发展。

3、通过一题多变，培养学生思维的变通性

思维的变通性是只抓问题的内在联系、随机应变、触类旁通、广泛联想，对问题、条件不断变换、创造。

加强逆向思维能力的训练，培养双向思维能力。

学生在解决问题时往往采用正向推理，这样容易使学生形成单一的思维习惯，阻碍学生创造性思维的发展。因此教学中应重视逆向思维能力培养，设置正反两种方法思维的问题，使学生在训练中逐步养成自觉联想、自觉调整思维方向的习惯，这对学生创造思维能力的培养起到很好的促进作用。

4、设计题型培养学生思维能力的独创性

不落俗套、新颖的问题容易激发学生的兴趣，有利于培养学生思维的独创性，而设计条件不全，结论不明的问题同样是培养学生创造性思维品质的又一途径，此类问题的探索、解答过程是思维综合运用的过程，在这一过程中显示了创造能力，这对提高学生的创造性思维能力具有深远意义。

5、抓好内在动机，激发学生勇于创造

鼓励学生独立思考，养成独立思考的习惯，从而培养学生的思维能力。激发学生主观能动性，让学生在一定的问题情境中独立钻研、思考。在学习活动中让学生有成功的体验，使学生有机会参与，并把自己所学有意识应用到生活实际中，培养学生把所学知识运用于生活实际的能力，能达到激励学生内在的动机的目的，使他们兴趣浓厚，及时进行创造性学习。在创造性学习活动中努力提高创造力。例如可给学生阅读的机会，激发学习动机，给学生说与练的机会，提高学生应用知识的能力。

总之，在数学教学中，教师必须提高自身素质，更新教育观念，改革教育方法，抓住实施素质教育的观念，激发调动学生的积极创新，注重学生创造性思维能力的培养，是素质教育的主要内容，是培养新世纪人才的需要，也是重要手段。