问题教学法在高中物理教学中的应用

张颖

随着我国素质教育的深入开展，对于教师课堂开展提出了更高的要求。问题教学法作为一种即古老又新颖的教学手段，随着时代的发展也在不断地发展中，在高中物理教学实践中表现出广阔的应用前景。以问题教学法的研究意义为起点，探讨了问题教学法在高中物理教学中的应用策略。

问题教学法高中物理教学应用策略问题教学法是指教师在教学过程中，根据教材相关内容，提出一些问题，并对学生进行引导，使其对问题产生兴趣并进行分析和思考，从而在学生掌握一定基础知识的同时提高学生自主学习能力。高中物理在各科目中抽象性与逻辑性最强，学好高中物理要求学生必须具备良好的思维能力，运用问题教学法可以最大限度地对学生的思维能力进行训练，同时还激发学生的学习兴趣。

一、问题教学法在高中物理教学中的应用策略

1.提出具有一定价值性的问题，激发学生对问题的探究性

运用问题教学法于课堂中时，教师提出的问题在立足教材的基础上，还需高于教材，具有一定的延伸性，值得学生去思考，激发学生的探究心理。教师提出问题的质量直接决定学生的学习质量，教师提出具有价值、具有延伸性、具有启发性的问题，才能提高学生的思维能力、给予学生成功的感觉。提出质量高的问题教师必须注意两点问题：（1）充分了解本班学生的物理基础。学生作为教师教学的主体，教师的一切教学活动都是为学生学习服务的，在运用问题教学法时需要坚持“以学定教”的原则，充分了解本班学生物理学习情况，了解学生的知识水平、把握学生的学习规律、从本班学生的实际情况出发，才能提出符合本班学生探究的物理问题，进而积极引导学生对问题进行思考与分析，发挥学生学习的主动性，找到问题的答案，不仅可以加深学生对知识的认识，还可以培养学生的发散思维能力。（2）深入研究本班学生学习所用的物理教材。教材作为学生学习知识的主要源泉，教师在对学生进行教材内容讲授之前必须要精读教材，在掌握教材各章节内容的基础上还要把握好教材各章节之间的联系。只有这样，教师才能依据教材内容提出合适的问题。也才能够整合教学资源，把物理知识同学生的日常生活联系起来。充分做好以上两点，教师提出的问题才会发挥其真正的价值，提高学生的学习质量，激发学生的学习热情，培养学生发散思维能力。

2.创设物理教学中的问题情境，塑造良好的学习氛围

学源于思，思起于疑。应用问题教学法于高中物理教学中，要把问题作为课堂教学的主线，创造良好的问题情境，才能将学生引入问题，进而想要解决问题，思考问题并找到问题答案。问题教学法的应用就是通过教师不断提出问题，学生解决问题，进而掌握知识，并学会应用所学知识的过程，在整个教学过程中，创设问题的情境引发学生解决问题的欲望是非常重要的。设置问题情境的目的就是要把事物的矛盾揭示出来，把学生原来的知识经验丰富起来，调动学生内心最原始的需求，帮助他们引发内动力。促使学生对于问题有了探索的欲望，调动学生的积极性，从而全身投入到问题研究中来，进而达到掌握知识、培养能力的目的。

创造问题情境的方法很多，教师可依据课程内容和当时的课堂氛围进行问题情境的创造。如物理作为一门实验性学科，在课本中有很多演示实验，教师在设置问题情境时就可以利用这些演示实验，制造认知冲突，提出问题，激发学生思考欲望；另外，教师也可以利用材料对比创设问题情境，对待同样的问题，学生思考的角度肯定不同，问题的理解程度也因人而异，对于教师而言，这些都是很好的教学资源，教师可以根据学生作业的不同完成情况，对学生进行展示，进而找出其中的不足之处并加以改正，展示的作业有好的有差的，让学生自己体会，这样的做法就是问题情景设置的一种；教师还可以根据一题多变进行问题情境的设置，在物理教学过程中，同一个题目可以由很多提问的形式，其答案往往也存在很多种，这样的问题会使学生明白问题条件的重要性，教育学生在遇到新题目时，要认真阅题，认真分析，不可生搬硬套，一题多变不仅可以培养学生的发散思维，也可以加深学生对某类题型的理解。

3.把握好问题提问的时机，激发学生的求知欲望

在进行物理教学过程中，教师要准确把握问题提问的时机，一定要有计划、有目的的进行提问，充分调动起学生的学生兴趣，激发学生的求知欲望，才能发挥问题的最大价值。根据以往的教学研究及教学实践，问题的提问可以在以下几个阶段进行：课堂导入阶段进行提问，可以有效地集中学生的注意力、激发学生的学习积极性，激发学生的求知欲；教师依据本节课程的重点难点及本班学生的学习情况在教学过程中把握好时机对学生进行问题提问，问题的难易度据本班学生学习情况而定。问题的提出可以激起學生的思考行为，进而积极主动地参与到学习过程中，这样能够帮助学生更好地理解物理知识中的抽象概念以及物理规律；在本节课程小节时提出问题，有助于学生把握本节重难点，同时也能够帮助学生巩固知识，拓展知识的深度和广度。

二、结束语

新时期素质教育的深入开展，高中教学工作对教师提出了新的要求，学生在掌握课本知识的同时，还应具备一定的自主学习和创新能力，教师在课堂教学中必须充分调动学生学习的积极性，充分发挥课堂中学生的主体作用，进而提高教学效率。问题教学法能够有效改善学生被动学习的现象，利于调动学生的主动性，值得我们对其进行研究。

参考文献：

[1]李高.问题教学法在高中物理教学中的应用分析[J].数理化学习，2014，（7）：66.

[2]高瑞胜.问题教学法在高中物理教学中的应用浅议[J].高中数理化，2014，（24）：41.

[3]张柱荣.浅析问题教学法在高中物理教学中的应用[J].新课程导学，2013，（11）：49.