圈点勾画读懂文章的根本之道

任满意

现代文阅读在江苏高考中占分比重很大，有20+18分。学生在做题时最大的问题就是读不懂文本。很多同学一提到读文本就头痛，其实读懂文本并不难，关键是同学们不能有畏难情绪，应该迎难而上。另外教师要指导到位，教给学生一些具体的可行的读文章的方法。还要长期执行，形成一种习惯。这样，学生到了考场上才能真正地运用起来。下面我们就谈谈最根本的读懂文本的方法：圈点勾画。勾画什么？我想教师应该指导学生勾画以下几点：

①勾画标题

标题多是一篇文章的中心，思考标题讲的是什么？如《故乡的杨梅》讲的是杨梅，这应该是文章的核心对象，全文应该是围绕杨梅展开的，其次再思考为什么是“故乡的”？由此可知作者的情感指向之一就是对故乡怀念。再如《父亲的枣树》，首先思考中心词“枣树”，这应该是文章写作的主体，就提醒我们读文章時要关注文章讲了“枣树”的哪些方面。其次是修饰语“父亲的”，这就提醒我们“枣树”与“父亲”存在着联系，下面就要思考“父亲与枣树”具体有哪些联系。从而大致可以断定本文是一篇通过“枣树”来写“父亲”的文章。

②圈画对象词，评价词，情感态度词

什么是对象词？就是表明文段陈述对象的词，圈画出文本每段的陈述对象，就可以明白本段写的人事物景，进而圈画出文本中对该对象进行评价的词语，我们简称为评价词，以及文本当中的情感态度词，情感态度词就是作者对此物的情感态度。如《总想为你唱之歌》中“……胡杨林，因缺水而死亡了。……死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。”这时我们就要圈画出“胡杨林”“不肯倒下”“呐喊”“使我热泪盈眶”。于是明了本段写的是“胡杨林”，特点是“顽强不屈”，作者的情感是感动。

③圈画关联词

关联词尤其是段首关联词暗示着上段与下段的关系，至少会给你一个提示。如《雪中六盘》第五段开头关联词“所以”（所以我感谢六盘山。）就告诉我们上一段的作用就有引出下文。

④圈画显示主旨句

如《一个人的仪式》中“陈子龙啊，你虽是大英雄，却不能为当代人带来经济效益，所以注定要寂寞了。”就告诉我们本文的主旨就有“表达了作者对当今人们追逐经济效益、追逐热闹的行为的否定和批判”。

⑤圈画领起句，过渡句，小结句

如《自然的隐退》中第二段开头：“这个观念转变的后果是……”这个领起句就告诉我们，上段是谈的“观念的转变”下面谈的是“后果”。

⑥圈画反复句

反复出现的句子一定要注意，它可能是文章主旨的所在。如《故乡的杨梅》中就有一个句子反复出现：“呵，相思的杨梅！”“唉，唉，故乡的杨梅呵。”“唉，可爱的故乡的杨梅呵。”“唉，故乡离开我愈远了。”几个句子大同小异，其实都有对故乡的杨梅的浓郁的情感，前几句讲对故乡杨梅的怀念，最后一句讲对人生境况变化的感慨。

⑦圈画标点符号

不要小看了标点符号，有时他会起到重大的作用。冒号、分号、句号它们都有着一定的含义。如《自然的隐退》“这就是我们这个时代的状况：关于自然物的科学研究甚嚣尘上，关于自然的哲学沉思销声匿迹。”句中的冒号就提示我们下面是总结句，是这段话的中心。

⑧简单概括事件

事件一般不会明确出来让你圈点勾画，这时你要学会简单地概括事件，如《故乡的杨梅》⑦到⑩段就在写儿时吃杨梅的事。文本没有显性的字眼，这时就需要你在相关文段旁边写几个字“童年 吃杨梅”。

⑨圈画结尾段

现代文多是卒章显志，在理解文本的时候我们要抓住最后几段。尤其是散文最后几段可能会直接告诉你作者写这篇文章的意图。散文结构多是“由实入虚”，最后几段多为“虚”，多为“议论、抒情”，经常显示作者的创作意图，这时我们只需要圈点勾画就可以知道文章的主旨了。如《总想为你唱之歌》的倒数第二段中有一句：“大西北正在呼唤我们”这就告诉我们文章的有一个主旨是“号召人们到大西北去。”倒数第一段：“大西北并不苍白并不无奈的黄土地呵，总想为你唱支歌。”就告诉我们文章的有一个主旨是对大西北的赞美与歌颂。

⑩圈画注释

注释看似与内容无关，其实关系大呢，如《面包》中就有注释：“小说《面包》写的是二战后人们在饥荒处境中的生活。”这就提示我们文中的主人公偷吃面包的行为是可以理解的。另外还要关注文末的作品完成年代。再如《邮差先生》文章结尾“一九四二年二月”这就告诉我们作品完成的背景，那我们就要在那个特定的年代来理解作品内容。

另外，可圈点勾画的还有线索词。

线索包括时间空间的外线，思想情感的内线，把握住了线索也就把握住了文章的结构，进而把握住文章的主旨。如《早餐》中就可以圈画一些线索词：“那是凌晨时分”“东边的天空这时已亮起来”“阳光现在有了色彩”“东方的天际这时正燃起一片火红的朝霞”，就可以知道文章是按照时间线索推进的。还有“令人生厌”“全身立刻震颤一下”“身上暖暖的”“坚毅”等词，就可以知道本文是按照情感线索推进的，从而明白本文在结构安排上是双线结构。

我想只要教师从这几个方面切实指导同学们学会圈点勾画，至少可以粗略的读懂文本，从而大大提高同学们做题的正确率。