网络环境下中职院校学生思想政治教育研究

张桂梅

现在的中职学生是跟着网络的发展逐渐成长起来的一代，这就要求思想政治教师必须根据他们的特点进行教学。而且，中职院校的思想政治教育必须使网络发挥积极作用，让网络服务于中职院校的学生思想政治教育工作。笔者通过思想政治教育工作者、教育对象、教育工作者与教育对象的关系等层面来论述中职院校思想政治教育在网络的影响下呈现出的新特点，探讨如何应对中职院校思想政治教育在网络环境下面临的挑战，由此提出解决的方法和措施。

网络环境下中职院校思想政治教育新特点

首先，从思想政治教育工作者来看，出现了层次分化现象，并越来越趋向精英化。一方面，在网络的影响下，思想政治教育者呈现出不同的层次：一是能够灵活利用网络并同学生积极交流的青年一代，他们头脑敏捷思想灵活，对事物有着个人独到的见解，能够很好地与学生沟通并传授知识，但理论基础不牢固。二是理论基础十分扎实、知识掌握能力和实践经验较强的老教师，他们能够很好地向学生传授知识与之交流，却不能熟练自如地利用网络这一平台。另一方面，中职院校思想政治教育工作者在网络环境下不仅要具有扎实牢固、丰富深厚的理论基础，而且要通过网络信息平台，不断汲取新的知识，引导学生吸收积极有益的信息。对此，熟练的网络运用能力和扎实的理论基础的结合使得思想政治教育工作者逐渐趋向精英化。

其次，从思想政治教育对象来看：①教育对象的思想越来越多元化。网络信息传播的双向性和不可控性，使得既有积极创新、健康的信息，又有消极错误、腐败僵化的信息。由此，中职生的思想观念和认知水平必然受到网络影响，呈现多元化发展。②教育对象的主体性更加鲜明突出。在网络发展的背景下，中职生接受思想政治教育的能动性被充分调动，他们自我学习、自我提高的主动性与创造性得到极大发挥，思维方式更加灵活创新，主体性更加鲜明突出。③教育对象能够更加张扬个性、彰显自我。随着网络的发展，中职生能够按照自己的兴趣爱好和自我需求，借助网络灵活地选取并理解知识。中职院校思想政治教育工作要准确掌握教育对象的思想情况，并根据不同学生的个性特点进行有针对性的全面教育，进而更好地实现中职院校学生思想政治教育。

再次，通过对思想政治教育者和教育对象之间关系的观察，可以发现一些新的变化。在互联网环境下，教育者和教育对象不再是简单的领导与被领导、主动与被动的关系，二者实现了灵活的自我转变。教育者和教育对象都能够通过网络接受和发布信息，进行资源交流与资源共享。教育者搜索自己需要的信息并浏览、理解和掌握，成为了信息知识的接受者；而教育对象发布、上传资料，同众多知识接受者沟通交流、分享参与，成为信息知识的传播者即教育者。网络实现了教育者和教育对象的双向沟通和转变，充分调动了双方的主动性和创造性，促进了中职院校思想政治教育的发展。

网络环境下中职院校思想政治教育的机遇与挑战

一方面，网络给中职院校思想政治教育带来新机遇。首先，网络打破了时间和空间的局限。中职生能够灵活自主地在网络中搜索，了解国内外的实时信息。教育工作者也可以利用最新信息将其与传统思想政治教育相结合，实现信息、资源的共享和交流。其次，有利于实现思想政治教育模式的创新。网络不仅提高了思想政治教育的时效性，更扩展了思想政治教育工作的覆盖面，促进了思想政治教育工作的社会化和大众化。再次，教育方式更加丰富灵活。图文并茂的信息素材更利于学生接受，能充分提高学生的学习热情、调动学习兴趣、增强积极性和主动性。此外，在网络的环境下，学生的自立、民主和平等意识不断增强，思想政治教育教学资源不断拓展与丰富。

另一方面，网络给中职院校思想政治教育带来新挑战。其中包括，网络信息良莠不齐，消极、低俗的文化很容易对学生的心理健康产生危害；过度地沉浸于网络会对学生的思想情感和人际沟通造成障碍；网络信息的多样性和不可控性容易使学生的舆论导向发生偏向；网络上很多欺诈、不诚信行为容易引发学生道德意识的偏差，匿名方式淡漠了学生的思想法制观念等。

中职院校思想政治教育在网络环境下的应对方法和措施

第一，从中职院校来看，要创建中职院校思想政治教育新机制。运用有利的方式方法，让网络为我所用。完善网络教育系统，加强网站建设和维护，充分发挥网络的积极作用，趋利避害。

第二，从中职院校思想政治教育工作者来看，要熟练掌握并灵活运用网络，提升网络应用能力，学校要加强对思想政治教育队伍的培训，优化师资队伍，强化教师意识，从而推动网络思想政治教育工作者队伍的建设。