职业高中数学教学与信息技术的整合

胡丽英

数学是一门抽象性、数字性较强的学科，在教学中也极易让学生对这门学科产生枯燥感。尤其对职业高中数学教学来说，由于职业高中学生的基本文化素质普遍偏低，各科成绩都不是很好。如果继续采用传统教学方法的话，势必会让学生对学习数学失去兴趣，在学习中经常受挫也会打击学生的自信心。通过将职业高中数学教学与信息技术的整合，能够将数学知识利用信息技术有效地表达出来，能够将学生的主体地位充分地发挥出来，有利于学生的学习，也有利于职业高中数学教学发展。

信息技术的应用有利于学生积极地去探索，发现数学知识

随着社会经济的不断发展，信息技术也在不断提高，而且应用范围也极为广泛，在学校的教学中也广泛应用信息技术，并将其与教学进行结合，能够有效地提高教学效率。职业高中数学教学应走科技路线，要与信息技术之间进行有效的整合，并将学生的主体地位充分发挥出来。在最新教学工具的影响下，学生受到好奇心的影响也会对数学教学产生兴趣，再加上信息技术会带来更多的资源，为学生的学习给出更好的引导。在这个过程中能够有效地培养学生积极探索、发现的能力，有助于提高职业高中学生学习数学的积极性。

例如，在讲授《集合》一课中，教师可以在课前展示一些图片，如狮子、饼干、铅笔、果冻、面包、长颈鹿、水彩笔等，让学生对这些事物进行分类，学生都能分辨出来：狮子、长颈鹿属于动物，饼干、果冻、面包属于食物，铅笔、水彩笔属于文具。这时教师再引入正课，对这些已经确定的对象分类就是集合，而这些对象则是集合中的元素，这时再引入到教材上，并给学生提出一些小问题，如大于3小于7的自然数集合元素都有哪些？85、24、53、6、28、61数字中哪些是小于50的集合元素？哪些是大于50的集合元素？通过一系列的问题来激发学生积极思考、积极探索的能力，并在探索中去发现、理解知识。

信息技术的应用有利于提高教学效率

职业高中数学教学通过与信息技术整合之后，教师在查阅资料的过程中不会大费周折翻阅各种书籍，通过网络信息技术平台能够查阅到各类知识。输入搜索的相关内容之后，网络信息技术平台会自动将搜索进行整理并呈现这不仅能节省教师备课的大量时间，还能节省教师的很多精力，将精力留置课堂的教学中。在精力充沛的情况下，教师教学的积极性也会明显提高，更有利于提高教学效率和教育质量。

例如，在《区间》一课教学之前，教师需要掌握大量的课外材料，因为区间是一个抽象概念，需要配有实际案例教学才能让学生更容易理解，而教师备课搜集这些案例材料时，可以通过网络信息技术平台来实现，省去了大量的时间。网络信息平台上大量的信息案例材料可以让教师有选择性地备课，便于教师筛选出既与课本教材贴近，又与实际相关的有效案例，进一步提高职业高中数学教学效率。

信息技术的应用能够有效地激发学生学习数学的积极性

职业高中数学教学与信息技术的整合，更有利于激发学生学习数学的兴趣。当然，在这个过程中，教师需要对学生的基础文化水平进行调查，要激发学生学习数学的兴趣，首先，要培养学生学习数学的自信心，职业高中的数学教学不能与普高数学教学相同，职业高中的学生本身基础文化水平的起点就低，在教学中教师也应掌握一个度，尤其是在复杂的数学教学中，要尽量不去重复教材上的内容，要多引用其他的教学设施。其次，要利用学生的好奇心来影响学生。在好奇心的影响下，学生会对一些新颖的事物、没见过的物体产生好奇。信息技术的引入，能有效地刺激学生的好奇心，再将数学教学知识用信息技术表现出来，以信息技术为媒介激发学生对数学学习的兴趣。

例如，在《两个平行平面的距离》一课教学中，教师可以利用信息技术将不同形状的平面图像以及颜色各异的平面图形呈现在学生的眼前，而且，在播放平面图形的过程中要尽量带有趣味色彩，如各个图形之间的拼凑形成什么样的对象等，将平面图形巧妙地变化出来吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。在学生处在亢奋状态下引入正课，可以提高学生的参与性。教师可以利用多媒体将四个长方形组成的一个梯形，其中有上下两个长方形是平行的，连接两平行平面的两个长方形中有一个是与下方长方形夹角为45度的连接方式，有一个长方形是与上下长方形的夹角分别为90度的连接方式。这时，教师问学生上下两个长方形平面的关系，如果是平行的话，那么两个长方形平面的距离怎么算？任何一个学生都能直观地看到夹角为90度的那个连接上下的长方形是较短的距离。

课堂既是教师施展教学能力的场所，又是学生学习的重要场所，其中要以学生作为教学的主体。传统的职业高中数学教学却忽略了学生主体地位的发挥，对此要进行教学方式上的改革。

通过本文对职业高中数学教学与信息技术的整合分析，能够了解到两者整合之后带来的好处，对提高职业高中数学教学效率也提出了宝贵的建议，希望能够为职业高中数学教学带来一定的帮助。