趣教急行跳远

刘涛

摘 要：急行跳远是有代表性的田径类跳跃项目。本课主要运用“自主体验与小组合作学习相结合”来提高学生参与体育运动的积极性，通过多种多样的组织形式、简单有效的教法教具，激发学生的学习兴趣，并运用每一位学生在前三次课程学习中真实明确的反馈信息，让每一位学生依据自身的不足，选择有针对性的练习来巩固急行跳远的动作技能。

关键词：趣味；多样化；评价诊断

中图分类号：G623.8 文献标识码：B

文章编号：1005-2410（2015）05-0075-01

急行跳远是有代表性的田径类跳跃项目，跑跳结合、腾空提膝、小腿前伸、落地缓冲四个部分构成，通过学习急行跳远能够培养学生挑战自我与竞争意识。

一、组织形式多样化，教具简单有效化，激发学生学习兴趣

根据学生认知水平及技能形成的需要，本课采用分层教学法、体验法，辅以教具的使用，帮助学生形成正确的动作技能。同时，笔者依据技能水平不同，分不同层次、不同练习内容让学生体验重难点，采取单人练、同伴互助练、小组合作练等多种形式，个体与群体、分散与集中、规则性与自主性的练习相结合，提高动作质量。在教学评价中，教师设计的评价标准简单直观、操作性强，极大地提高了学生参与学习的热情，从而达到了激发学生学习兴趣的目的。

二、发挥评价诊断功能，促进学生有效学习

在课堂教学实施阶段，笔者通过对前3次课学生技术掌握情况结果的统计，发现学生存在的不足，设计改进方法，把枯燥单一的技术动作练习方式游戏化，改变了以往教师教、学生学的简单学习方式，以学生的技术掌握情况和学习内容的具体情况来确定教授的方法和内容，为每一位学生的技术改进做好充分的练习准备，从而促进学生有效的学习。

三、教学特色与手段

1.教师正确、完整、优美的示范动作，能够更好地促进学生动作表象的形成。

2.童谣的诵读，使学生更加明确动作要领。如：“屈膝上提我能行，踏跳有力快蹬直，小腿前伸落地轻。”

3.“活动小人”陪伴学生一起学习。在教学中，笔者自主研发了“活动小人”，生动有趣，小伙伴的出现激发了学生浓厚的学习兴趣，帮助学生快速掌握动作技能（图1）。

图1

4.小皮筋的出现，使学生更好的体会落地前小腿前伸的动作要领（图2）。

图2

5.利用小踏板，帮助学生体会踏跳有力的技术动作（图3）。

图3

6.利用发声的小教具帮助学生体会空中提膝收腹的动作技能（图4）。

图4

7.结合实际，改变踏跳区域的宽窄，提高难度（图5）。

图5

修订版课程标准倡导充分发挥评价的诊断、反馈、激励与发展功能，更有效地挖掘每一位学生的体育与健康学习潜力，调动他们体育与健康学习的积极性。在本课中努力为学生搭建不断超越的平台，培养了学生体育学习乃至自我超越的意识，激发学生主动学习的动力。

总之，组织形式多样化，教具生动有效化，使学生的学习兴趣更浓了。评价激励挖潜能，分层教学促发展，使学生技能的掌握更牢了。课程资源巧开发，均衡发展促成长，使学生的体能更强了。