高职幼师舞蹈教学当体现互动效应

江丽萍

【摘要】舞蹈教學属于动作与情感交互的一门学科，教师在教学中要强化与学生的互动，从教学设计的优化入手，将互动环节作为教学的重要流程，营造互动的良好氛围，强化师生之间的互动以及倡导学生之间互动，还要强化情感交流与互动，促进舞蹈教学成效的提升。

【关键词】舞蹈教学 互动效应 分析研究

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0206-01

在高职幼师专业教学工作中，舞蹈是基础课程，教学成效与学生未来就业履职能力具有密切联系，教师应当强化互动模式的作用发挥，促进教学活动的有效开展，提高学生技能技巧水平。

一、强化理念创新，精心创设互动良好氛围

心理学研究成果显示，个体在学习的过程中具有一定的潜能，在一定的氛围熏染下可以激发学习的强劲动力。教师应当改变学生被动学习的地位，引导学生自主开展学习，享受学习带来的成功与快乐。一是要注重教育理念创新。为学生创设活泼生动的民主课堂，让学生能够在舞蹈学习中提高兴趣，积极参与；二是要创设良好教学氛围。教师在语言与动作的信息传递方面应当与良好氛围的创设结合起来，和学生交流的语气应当温和，消除学生学习中的畏难情绪，同时要通过肢体语言向学生传达积极的信息，使学生处于积极的心理状态，提高大脑皮层兴奋度，积极参与到舞蹈动作的感悟、模仿以及训练之中，激发学生创新的活力；三是要提高师生融洽程度。教师要通过积极的教学评价来提高学习氛围的融洽度，鼓励学生自主地开展学习与训练，对学生的学习与训练活动予以正面的评价，尤其是多鼓励和表扬学生，使学生爱上舞蹈。

二、强化教学互动，有效提升舞蹈教学成效

课堂是舞蹈教学的主阵地，是教学目标实现的主要途径，舞蹈教师面对的教学对象是即将走上学前教育岗位的学生，因此要强化互动，不仅要强化教师与学生之间的互动，同时要强化学生之间的互动。一是要注重体现师生互动效应。教学互动方面，教师应当对学生进行舞蹈动作及其要领的示范与点拨，将更多的空间还给学生，让学生开展自主训练活动。学生自主训练的环节，教师要深入到学生之中进行点拨，对学生不规范的动作进行纠正，帮助学生完成各种高难度动作的训练，还可以组织一些动作要领掌握较好的学生深入到学生之中，担任“小教练”，帮助同学开展舞动训练活动。二是要发挥任务驱动模式作用。教师可以将训练目标设置为任务版块，交给学习合作小组进行落实，教师强调示范与指导，学生以小组为单位开展研究与相互指点，提高学生对动作掌握的效果，这样的交互式训练活动能够有效增强学生对舞蹈学习的掌握效果，也增强了学生对舞蹈感悟的深刻性。三是要引导学生开展自主创新。在舞蹈教学中，教师可以安排学生进行舞蹈动作的表演，组织其他学生进行观赏与点评，不仅要求学生自己去感悟和练习舞蹈，还要对舞蹈进行深入的分析，对他人的舞蹈表演进行研究，既能够增强自身鉴赏能力，同时也提升了艺术创造能力。教师还可以设置专题，要求学生自己编排舞蹈，将对美的感悟融入到动作之中，融入到表演的意境之中，整个主题的设计、动作的编排、人员的组成等，都由学生自己去统筹安排，教师发挥点拨引导的作用，从而提升学生的创新能力。

三、强化情感交流，注重激发学生学习热情

高职幼师学生已经基本接近于成人年龄，他们在思想上更为敏感，情感也较为细腻，教师要将情感融入到舞蹈教学活动之中，师生之间进行情感的交流，让舞蹈教学进入到学生内心，让学生感受到学习活动更多的快乐于成功，提高学生感悟艺术、表达艺术与创造艺术的能力。一是要提高学生学习兴趣。舞蹈教师要尽可能创设更多的机会与学生进行交流，尊重学生的想法，耐心听取学生的建议，让学生在舞蹈学习中感受到教师的和蔼可亲，这对于提高学生舞蹈学习兴趣方面意义重大。二是要引导学生体验情感。着力让学生个性得到解放，将音乐的节拍与舞蹈动作融合起来，开展表演并进行体验交流活动，学生带着情感表演动作、创作节目，可以实现身心合一的目标。教师可以和学生进行情感交流，引导学生掌握每一个动作与节拍的寓意，尝试自己将基本舞蹈动作与所要表达的情感思想融合起来，共同编排舞蹈节目，这对于活跃课堂气氛以及提高师生情感交流效果等方面具有积极的作用。三是要关心学生全面发展。对学生在舞蹈训练中表现出来的闪光点进行肯定，如学生身体不适仍坚持训练，在训练中较为刻苦，相互之间团结协作等等，这样的因素正是学生在舞蹈学习中的重要收获，学生不仅要提高舞蹈技能动作掌握水平，而且要受到美的熏陶、品德的教育，为学生的健康成长发挥更为重要的作用。

综上所述，在高职幼师舞蹈教学中，教师一定要强化互动，提高学生学习的热情与技巧，为学生夯实专业技能基础，更好地适应学前教育发展的需求。

参考文献：

[1]刘菁.高师舞蹈教育成效提升研究[J].益阳师专学报.2012（02）

[2]丁莲莉.简析舞蹈教育的美育功能[J].辽宁师专学报（社会科学版）.2010（06）