班主任与新课程改革

【摘要】如何适应新时期教育发展要求，增强班主任领导艺术水平，使得学生真正从内心佩服，从而以班主任为龙头，带动整个班级积极向上，真正落实一切为了学生发展这个新课改理念，已经成了教育工作者研究的热门话题。

【关键词】新课程改革 班主任工作 创新

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0188-01

班级管理是学校管理的重要环节，同时也是对学生进行德育教育的直接途径。学生良好行为习惯的养成，在一定程度上得益于班主任工作。那么，班主任应该怎样调动学生各方面的积极性呢？我认为应该从以下几个方面去做。

一、组建一支作风硬朗团结的班干部队伍。

一个班集体学习风气的好坏、班级同学凝聚力和学生集体荣誉感的强弱，除了老师的因素之外，就是班干部在班级的作用的因素。培养一群优秀的班干部，会使班级更有正气，更积极进取，所以在选择班干部时一定要慎重，选择有能力又让大家认可的人去做我们的得力助手。

二、班主任要有一个公平公正的心

作为班主任，我觉得应该将学生的优点放大，将他们的缺点缩小，多鼓励，少批评，让学生有足够的自信心去对待学习和生活。因此我们应在学习上和生活中不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。

三、班主任要主动去了解学生，和学生经常沟通

要做一名合格的班主任，就要打消学生心中的畏惧感，建立与学生的平等关系。虽然后进生他们相对成绩差，自觉意识弱，行为习惯养成较弱，自卑心理重，但对老师及学生的一举一动极易敏感。班主任应该多下功夫，多想方法去了解学生，让学生端正心态积极投入到學习和生活中去。

四、培养学生的参与意识，使学生成为班级真正的主人

1.调动学生开展班级活动的积极性。学生的个性心理特征是因人而异的，他们的兴趣爱好各不相同，需要有针对性地开展各种灵活多样的集体活动，使每个学生都有机会找到适合自己心理品性的活动方式，从而激发他们的活动兴趣，使他们各方面的个性心理特性得到强化和发展。

2.培养学生班级活动的自主性。班级管理过程中，应让学生自己讨论、计划、安排班级活动，从内容的确定、形式的选择，到具体的活动实施以及结果评价，都由学生自己来进行。我们要充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性，由班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织实施，这个时候的班主任应该是一个合作者和指导者，更重要的是一个积极的合作者，让学生真正体会到他们是班级的主人。

3.营造氛围，增强班级管理的感染性。

（1）建立良好的班集体。班级不应是学生个体的简单组合，要发挥群众功能，组织群体竞争，让学生树立起“一损俱损、一荣俱荣”的群体观点。

（2）形成良好的学风。优良学风的形成，良好的教师群体是关键，通过教师的言传身教影响学生，通过学生互相影响、互相促进，才能形成良好的学风。

（3）通过组织家长委员会、开家长会、家访等形式，创造学生成长的良好家庭环境。良好的家庭教育对学生的成长也是十分重要的。

五、树立一切为了学生的全面发展的管理观念。

（一）实施“发展性评价观”

让学生在“鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”。用发展的眼光看问题，用发展的眼光对待学生，特别是对经常犯错误、纪律性不强的学生，我们班主任更要多些关心，少些责骂，全面客观地评价学生。

（二）培养学生良好习惯和道德观

1.“习惯铸就终身，细节决定命运”。好习惯是一个人终身受用的法宝。培养学生养成良好习惯，一是教育学生保持已有的良好习惯；二是引导他们纠正存在的不良习惯；三是积极培养他们尚不具备的新的良好习惯；四是帮助他们提高识别能力、预防各种不良恶习的感染和侵蚀。

2.让学生形成正确的道德观。一方面，班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。另一方面，加强对学生的法制教育。社会主义各种道德观在我们的法律中有具体的体现，我国现在也是强调依法治国，让学生多学习法律知识，做到知法懂法、会用法，这对提高他们的思想认识，成为合格公民起着至关重要的作用。

（三）培养学生的创新精神

陶行知先生曾提出：“要解放学生的头脑，让他们去想；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的双手和双脚，让他们去实践；解放学生的时间和空间，让他们去发展。”坚持这种创造性教育思想，对培养学生的创造性个性品质，使其具有创新精神具有深远的意义。

参考文献：

[1]张永芬.浅谈班主任的工作艺术；新课程（教研版）；2009年06期

[2]安万江.班主任工作中的爱与严；新课程（教研版）；2011年05期

[3]陈红.班主任，你该偏向哪一端；班主任之友；2010年06期

作者简介：

廖东盛（1974-），男，本科学历，现是广西省贺州市富川麦岭初中的一名教师。