浅谈高中生物教学心得

李贵平

摘要：在实施素质教育的今天，教师不仅要使学生学会，更重要的是使学生会学。因此，生物教师要自觉学习和探索生物教学的策略，巧设课堂疑问，将训练与生活紧密联系起来，把生物课堂打造成气氛活跃、趣味性强的教学环境。

关键词：高中生物 教学 心得

生物学是一门实践性很强的自然学科，生物教师应提高生物学素养，倡导探究性学习，提高学生的探究能力，培养学生的创新能力。为此，教师应丰富生物课的教学形式与教学内容，以培养和提高学生的学习兴趣，提高教学质量，开创高中生物学教学的新局面。

一、设计开放性问题，要以有趣、有用、易做为原则

教师可利用学生熟知的生活常识创设问题情境，设计难易适中的问题，引导学生去思考。问题对学生而言不能太难，不同能力的学生可以得出层次、范围不同的各种结论。这样利于提高学生的分析、思维等能力，使学生注意力集中，把学生的学习过程转变为学生的发现、探究、研究的活动过程，促使学生积极主动地进行思维活动，使学生的自主性和能动性得到最大限度的发挥，从而拓宽学生的视野，使学生将“我学会”转变为“我会学”。

二、教学评价应有利于增强学生的学习信心

课堂教学评价改革是新课程改革的重要组成部分，新理念下的高中生物课堂教学评价是评价改革在学科教学中的具体体现。课堂是学校教育教学的主阵地，学生是学习的主体，这就要求课堂教学评价应该以学生发展为本，为营造有利于学生自主学习、独立思考、合作探究的课堂氛围服务。课堂气氛活跃与否会对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。因此，教师要善于进行鼓励性评价，活跃课堂气氛，增强学生的自信心，有效地培养学生生物科学素养、创新精神和创新能力，以达到最佳的教学效果。

三、传授方法与培养能力并重

科学方法是科学素养的重要内容，培养能力、传授方法是习题训练的目的。习题训练不能只着眼于解几道习题，而要着重培养学生分析问题、解决问题的能力，教会学生总结解题规律，掌握解题思路和方法。为此，教师应针对不同的情况，灵活地采取不同的教学方法，调动学生的能动性，通过习题的讲、练、评、议，传授方法，培养能力。

四、合理利用多媒体教学

多媒体技术具有声像收集、演示等功能，对于高中生物学教学而言是一种非常有效的教辅工具，可以把一些看似深奥难懂的生物学知识直观形象地表现出来，能化静为动、化抽象为具体，能有效凸显教学重难点，深化并拓展知识的内涵和外延，帮助学生充分感知微观结构，可以把枯燥无味的教学内容变得生动有趣，降低学习的难度，同时又拓宽了课本知识体系。其教学效果为传统教具所无法企及。总之，合理利用多媒体教学，可使学生更容易接受、理解知识，能够提高教学效率和质量，培养学生的能力。

五、教师幽默风趣的语言

在生物教学中，教师风趣幽默的语言是一堂课成功的关键，在深深地感染学生、吸引学生的同时，还能够轻松地传授知识，也能让学生的学习更加愉快。教师幽默风趣的语言不仅能够将复杂的知识简单化，还能调动每个学生学习的积极性，吸引学生的注意力，让学生的思维跟着教师的思路，使学生始终处于积极思维的状态中，进而主动地学习知识。教师要用幽默的语言将枯燥、抽象的生物知识风趣地表达出来，使学生感到学习生物既有意义又富有趣味，从而形成积极的学习态度。只有这样，才能有效提高教学质量，使学生得到全面发展。

六、创设情境，激发学习兴趣

在新课程改革背景下，情境教学是体现高中生物新课程理念的有效方式。课堂教学要“以生为本”，要重视学生的学习体验，因此教师必须为学生创设良好的学习情境。教师要积极地创设与教学内容相适应的情境，用情境教学的方式来培养学生的生物学习兴趣。在生物教学过程，教师要创设生活情境、问题情境等，多注意让学生掌握方法和原则，引导学生自主学习，让学生的思维活跃起来，从而提高课堂教学效率。

七、通过生物实验培养学生的动手能力

教师要加强实验教学，提高实验教学的有效性。教师在设计实验问题时，应先建立问题的框架，明确实验设计的要点和难点，如自变量与因变量的关系定位、变量的正确观察与测量方法、实验步骤和材料的选择、实验结果的记录与表格的制定等，让学生对自变量与因变量的知识有一个明确的、具体的认识，从而提高学生的实验操作技能，使学生巩固所学知识。这样有利于调动学生的学习积极性有利于培养学生的动手操作能力，让学生既学到了生物科学知识，学会了基本技能，又培养了学生探究新知识的科学求索精神。

生物课堂教学不但要传授给学生知识，更重要的是培养学生的能力。学生能力的培养，关键在于教师有目的地教学， 同时在教学过程中进行系统地示范、指导，遵循循序渐进的原则，从点滴的教学做起，使学生学会学习，真正成为学习的主体，这样才能不断提高学生的自学能力，为学生以后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通生物课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]赵其刚.聯系实践——高中生物新教材教学策略谈[J].中学教学参考，2011（32）