小学数学教学中学生良好习惯的养成

康莉云

摘要：俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这句话形象地说明，小学生养成良好的学习习惯，对他今后的发展起着至关重要的作用。因此，培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师应尽的职责。

关键词：小学数学 良好习惯 培养

一、养成倾听的良好习惯，使学生“善听”

人的成长过程其实就是一些习惯不断累积的过程。知识的累积离不开倾听，提高倾听能力就要培养学生良好的倾听习惯。在数学课堂教学中，我们怎样利用有限的时间培养学生倾听的好习惯呢？

（一）讲明倾听的重要性

课堂倾听应该是一种有意识的、主动的听。由于小学生年龄小，对于倾听的重要性不理解，仅仅靠说教是不行的，这就需要我们教师在和谐的气氛中渗透其重要性。在教学时，我常常会向学生强调：倾听与表达一样很重要。表达是把自己的认识说出来，让别人听明白；倾听是听懂别人的意思，是尊重别人的一种表现。所以，我们不仅要会说，还要学会听，这样才能提高认识。当然，学生要想理解倾听的重要性，需要我们教师耐心引导，在倾听中提高，在实践过程中慢慢领悟。

（二）懂得倾听的长期性

会倾听，是一种习惯，也是一种能力；对他人的发言认真听，更是一种好品质，这种好习惯的养成要靠平时。由于学生年龄小，自我约束能力欠缺，要让学生真正学会倾听本身就很困难，这就为我们的教学出了一个难题，所以我们要细心培养。如在课堂中学生回答问题时，我总是要求学生等发言者说完后，再提出自己的意见，以此教育学生耐心倾听。即使别人回答得不太好，我也告诉学生，一定让别人把话讲完，才举手发表自己不同的见解，这是尊重他人的表现。有些学生认为别人回答错了，自己抢着纠正是没有错的，我就引导他们换位思考：假如自己发言时，被别人随意打断，你會是什么感受？这样的启发，会使学生慢慢改变平时随意打断别人发言的做法。习惯的养成是一个缓慢的过程，甚至还会有反复，但我们只要长期坚持，一定可以实成功。

二、培养学生认真审题的习惯

审题是正确解答数学问题的重要环节。审题训练，可以让学生养成严谨思考的习惯，引导学生采用正确合理的解决方法，有效地提高做题的质量。（1）做题之前，首先让学生看懂要求，弄清题意及题中的数量关系。这就要求教师在平时注意培养学生理解题意，看清题目要求，明白题目究竟要我们做什么、如何做，然后动笔计算。（2）指导学生分析并划分题型，学会利用定律、性质，采用简便方法计算。（3）审题要注意把握整个解题过程，既要纵观全题，又要注意题中变化，如运算过程出现的新数字、新情况，做到计算不疏漏。正确的审题能够保证学生正确、迅速地解题，因此培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

三、培养学生肯动脑、勤思考的习惯

数学学习过程归根到底是思维活动的过程，只有肯于动脑，勤于思考，才能真正理解和掌握数学知识，提高数学能力。教师首先要激发学生的思考兴趣，提出有助于学生思考的引导性问题，培养学生发现问题、提出问题的良好习惯；其次要培养学生寻找思考依据，培养学生有根据、有条理地进行思考的习惯；再次，还要留给学生充足的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的独到见解，主动探索，多方面地寻找解决问题的方法，促使其思维水平逐步提高。教师的适时评价对于学生思维发展也很重要，如果学生能够另辟蹊径，想出比较特别的解题方法，一般都是在思考的后半部分时间内形成，作为教师如果过早给予评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的深度拓展。如：要求学生准确地表达“16-8”的意义，很多学生会表达为“16减去8得多少”，但如果教师给足学生思考时间，引导他们从其他角度思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言，提出多种看法：（1）被减数是16，减数是8，差是多少？（2）16比8多多少？ （3）8比16少多少？ （4）8再添上几就是16？（5）16减去多少等于8？所以，课堂上教师要给足学生思考时间，多方引导，采用多种方法，发展学生的思维能力。

四、培养学生独立思考的好习惯

数学离不开学生的独立思考，在教学中必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。现在很多学生在做题过程中遇到难题，就急于从教师或同桌那里得到答案。其实，那些难题如果学生改变思路，找到解题的方法，是能够解答的，只是这些学生缺乏自信，缺乏独立思考的耐心。

为使学生养成独立思考的习惯，教师在出示思考材料之后，要考虑到学生程度的差别，给学生足够的思考时间。一般情况下，教师提出问题后，优等生能快速举手回答，但那些中等生和学困生思考时间较长，举手较为迟缓，所以我们应多留一些时间让他们思考，再根据问题的难易程度，让不同层次的同学都得到展示的机会。此外还要注意那些始终没有举手的同学，及时引导他们积极思考，大胆举手，哪怕只是简单地回答，以此促使他们独立思考问题。独立思考要结合合作学习，在学生独立思考的同时，还要鼓励学生互相交流合作，以达到最佳效果。

在引导学生独立思考的同时，还要注意鼓励学生质疑。因为只有经过认真思考才能提出有价值的问题，可见提出问题有时比解答问题更重要。学生提出的问题大多是从所学知识中找出的，他们一定会对所学知识有更深刻的理解，因此通过鼓励质疑，同样加深了学生学习的积极性。因此，教师要多鼓励学生质疑问难，使学生不再迷信教师，敢于质疑，提出自己的见解。