医学英语视听说教学法探索

潘银星

【摘要】针对医学院校医学英语教学工作现状，加强高等医学院校医学英语教学课程设置上探索，在教学模式上互动式教学法的探讨，以及如何有效利用多媒体和网络资源，从而全面提高教学质量的初探。

【关键词】医学英语 视听说 教学法 模式

当今社会需要的是不仅具备丰富的医学知识，还具有一定外语能力的医学从业人员。尤其需要加强医护人员的英语运用能力，因此我国大部分医学院校都将医学英语作为医学专业学生的必修课，旨在使学生能将英语放在医学背景下应用。但是从教学效果来看，在翻译、写作上取得了长足的进步，而视听说教学环节仍存在一些不足。

一、课程设置

在20世纪60年代中期前，我国基本上没有专业英语，培养的英语人才大多数语言基础扎实、文字功底深厚，但在为专业服务方面的语言应用能力比较薄弱，能用英语进行对外交流的专业人才也相当匮乏。医学学院校的学生在进行了两年的大学英语基础课的学习后就过渡到了医英语的专业课学习。医学英语作为ESP（English for Specific Purpose专门用途英语）的一个分支，有着其固有的学科内容和特色，并且已经得到了越来越多的医学院校和专业医院的重视。

但是目前大部分医学院的医学英语课时安排都比较少，远远不及大学英语的课时量，大多只开设一个学期的课程学习，医学英语的课时数是大学英语的1/6。因此英语视听说课程利用有限的课堂课时完成是非常有限的，这就需要授课老师充分利用课余时间布置相应的课外讨论，来弥补课时量的不足和增强医学英语视听说中“说”的环节。

二、教材选择

目前全国范围内，医学专业英语教材匮乏，国内院校还没有一套完整的、高水平的教材。目前大部分医学院校选择的医学英语教材都是以临床各科疾病为主要内容的阅读教材，这些内容远远不能满足学生对专业英语的需求。有些学校直接订购英文原版教材，确实原版的优点明显，如“信息量大、内容新、语言生动、实用性强、语言规范、专业词汇准确”，但在这么有限的时间内完成教学难度太大，可操作性低。 医学英语教材首先应当突出医学英语语言特点及运用，并以此为线索进行编写而不能拘泥于阅读的教材，这样才能有的放矢，提高教学质量，不能为了“阅读”而阅读。

三、教学模式

1.背景语境框架。改进教学方法医学英语的教学要在更多的真实情景中进行，医学英语能力是由医学专业知识，交际情景及语义功能等相关成分相互作用来提高的。语境框架对于提高医学英语能力非常有帮助，而其中的背景语境主要指医学基础知识，比如人体各大系统的功能及运作原理。使学生逐步习惯于将医学背景与英文表达联系在一起，通过图片、视频等媒介的辅助，帮助学生较快的调动起已掌握的医学知识储备，掌握其英文表达，并通过英文的语言输入，使学生巩固并灵活扩展原有的医学知识储备。

2.交际语境构架。医学生使用医学英语是在特定环境下对语篇进行理解、推理，比如医患间的对话，医护间的对话等。这种对话充满了大量的医学专业术语，要想进行有效的对话，除了掌握一定量的专业词汇、句型的表达外，还应该在教学阶段就将实际对话情景纳入进来。在语境下进行教学，讨论分析病例，模拟护理查房等。

3.网络资源的使用。教师还可以借助多媒体教学中的录像使教学内容生动有趣，让学生在愉快轻松的氛围中学到知识。

4.教师的主导作用和学生的主体作用相结合。正如18世纪一位语言学家说过：学外语啊，就像把学生带到游泳池旁，推到池子里边去；有两个可能，一个是淹死、一个就是学会了游泳…… 淹死的可能呢，百分之一都没有。英语视听说的学习是一种过程，而语言学习是学习者对目标语建构自己对之理解的过程，是学习者积极体验、主动探索、进行“分析—思考—创造”的过程。在这个过程中，教师是教学活动的主导者，学生是教学实践的主体。因此，要培养和提高学生的语言综合应用能力，就必须遵从“以学生为中心，以教师为主导”的教学思想并使二者相结合。

5.师资队伍。目前教授医学英语，大多为公共英语教师转型过来，从事医学英语教学，语言基本功扎实，但医学基础明显欠缺；而从临床转过来的老师，更倾向于PPT模式的诵读教学，对于口语教学也是非常不利的，所以医学英语专业化人才需要得到足够重视和培养。医学英语教学应该以英语作为载体，向学生传授医学方面的知识与相关信息。教师在授课时应根据医学英语作为专业英语的特点，作为引导者运用新颖、有效的教学方法，选择适宜的材料，培养学生的兴趣，加强与医学实践紧密结合，使学生在提高英语能力的同时又扩展了专业知识，以适应更高的需求，成为全球化背景下合格的医学从业人员，这就要求英语教师不但应该具有丰富的语言知识和灵活运用各种教学方法的传授能力，还应该具有为社会发展培养合格人才的历史责任感和使命感。

四、教学评估建立

正确运用教学评估手段是有效提高医学英语教育的一种强有力的措施，将评估当成一种对教学的突然性检查和单项的管理行为，则会在教学过程中产生负面压力和抵触情绪，以致违背进行教学评估的良好初衷。医学英语教学的评估工作应有明确的目的，即研究和分析医科院校英语课程教学的现状，并促使医学生掌握和提高英语的应用能力，使医学教育更能适应现代社会发展的需要。

参考文献：

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