初中英语寒暑假作业多样化的实践与思考

林楠楠

【摘要】我国中小学寒暑假时间长、学生相对自由、以自主学习为主，语言是个长期应用和熟练的过程，如果假期作业没有一个很好的承接、过渡和巩固，学生容易出现英语学习空档期，由于淡忘而造成所学知识的断裂；传统假期作业完成量大、科目繁杂、枯燥无味，出现了减负和分数之间的矛盾。面对以上者两个教学实际问题，教师应该重新审视假期作业的设计，使其具有高效性和创新性。

【关键词】初中英语 寒暑假作业 多样化 实践

初中生的寒暑假是整个学习阶段中比较特殊的时期，有着持续时间长、学生相对自由、以自主学习为主等特点，那么教师如何帮助学生利用好这个假期使寒暑假作业（以下简称假期作业）起到高效的指导作用，不至于由于长时间脱离课堂而对英语产生陌生感；同时，如何处理好假期作业和提高成绩的矛盾是初中英语教师需要解决的两个问题。

一、目前初中英语假期作业普遍存在的问题

英语学习是一个强化记忆、反复操练的过程，教师常常为了避免学生的知识随着时间推移而淡化，会布置大量统一的假期作业，问题主要表现在以下几个方面：

1.题目的机械堆积，缺乏针对性。巩固所学知识是大多数教师对作业布置目的达成的共识，多数教师更倾向于传统的作业模式，在数量上完成一本或两本练习册或假期作业，在内容上也是记背练为主，如本学期所学的单词、课文背诵。由于教师对每道题不能做到甄选，所以内容缺乏层次性和针对性，埋没了学生的个性差异，导致作业量大而质不高，学生在假期完成的科作业也是疲于应对。

2.单一的评价方式，缺少互动性。在作业评价方式上往往也过于单一，教师的评价处于中心地位，主要以批阅为主。作业是对所学知识的延伸和反馈，假期作业量大但课堂时间有限，教师不能对作业内容进行充分解读，作业中出现的问题也容易被搁置，总体上评价并不能对教学起到辅助和优化。没有教师的严格评价，后进生在完成假期作业时便容易松懈，在学生的学习态度上也不能起到积极作用。

二、关于假期作业多样化的实践

假期学生有足够的时间去构思创新，所以教师应该引导学生充分发挥创造力和创新力，而不是仅仅拘泥于课本知识。多样的形式不仅可以让学生在枯燥的作业中增加新鲜感，而且学生也能凭借兴趣更加认真对待。

1.书面作业与非书面作业相结合。英语语言学习是多方面语言输入和输出的熟练过程，所以在作业布置中还应兼顾到其他方面的语言应用能力的提高。

（1）语音录制作业。学生选择自己喜欢的文章或语音材料，经过充分地练习或模仿把自己认为最满意的一次录下来发到老师的电子邮箱中。老师通过语音、语调、朗读意境、文章内容等多角度进行筛选，开学时播放给大家，让同学猜猜谁是朗读者。把每学期的语音材料累积起来，对比之后评选出进步最大的同学予以表扬，同时，这也是记录学生成长过程的宝贵的音频资料。

（2）表演型作业。合作学习可以相互促进，几个同学在一起发挥想象原创或根据已有材料改编剧本，在团队中自行组织分工来共同完成英文短剧的排练，假期期间同学之间也不会因疏于沟通而疏远。如果有特殊原因不方便找合作伙伴，可以有单人表演项目。

（3）多媒体展示型作业。学生拟定所要谈论的话题，搜集各个方面的资料制作PPT。年级越高学生涉猎的趣味话题范围越广，对他们的语言要求也随之提高，比如从初一family，hobby等话题会逐渐扩展到初三初四的western festivals，marriage，traditions等话题。此项作业可采取单人或合作形式，较为新颖的话题可以开学与同学共享。

2.传统作业与创新作业相结合。创新型作业也属实践作业，是学生利用课外时间，调用已有的生活经验通过感知、体验、实践、参与、合作等方式来完成的一种动手操作的作业，它更具开放性也更能体现学生的创造力。

（1）阅读拓展型作业。对多数的低年级学生来说英文读物是比较无味的，针对该问题，教师可以给学生布置既读又动手的任务型作业，比如读一本自己喜爱的英文读物，选出自己喜欢的一句或一段话，结合自己的感想发挥想象自制阅读书签，学期伊始举办书签展览，同学间可以通过丰富的书签分享交流彼此的阅读感受。

（2）改编设计型作业。改编作业就是学生对已获取的知识信息进行知识创新和提升的一种作业。目前各种版本教材内容大多具有时代性、符合青少年心理，句型操练与篇章材料很贴近他们的生活实践，这就为学生进一步拓展学习提供了便捷资源，学生可以根据某篇课文发挥自己想象改编课本剧或就某一话题设计绘制一份英文报纸。

三、 评价与反馈

对假期作业进行科学、全面的评价，能起到激励作用，作业的评价重在帮助学生发现发展潜能、认识自我、展示自我，促进学生素质的整体发展。通过终结性评价和形成性评价有机结合的方式，开学伊始进行假期验收，以测试的形式客观地检验学生在假期知识巩固的情况，再根据作业内容的不同，分别以展览、表演、展示等形式展开，给学生以很好的展示平台来收获成就感。

四、实践中的思考

在教学实践中，学生可以根据自己的兴趣选择完成。通过尝试合理、多样化的假期作业不仅增加了学生学习英语的兴趣，而且还在充分扩展了语言学习方面的空间，甚至达到课堂之外的高层次学习。学生在完成作业的过程中学会了思考、与他人合作，并养成了按时完成作业的好习惯。

参考文献：

[1]王丹.谈外国语学校英语寒暑假作业设计[J].长春教育学院学报，2012（1）.