基于初中英语教学的微课设计与效果评估

沈鸿

【摘要】微课是当代涌现的一种新的教学方式方法，其在教育范围中可谓是集普及化、国际化、信息化等三大发展趋势，这一模式对于我国传统教育的冲击有助于推动教师角色的转变，因此，初中英语教育模式与教学质量的提升应以微课为契机。在初中英语课堂中，教师应对微课教学模式积极探索，提高微课设计质量，以此为学生呈现一堂精彩的英语课。

【关键词】初中英语 微课设计 评估 教学

随着我国教学改革的不断深化，为了达到有效的教学目标，通过利用现代化教学的方式方法越来越多，在现代英语教学中，微型课对于初中院校来说是一瓶佳酿，必须发挥微课教学的积极一面，利用信息技术促进我国初中院校教学的改革。初中教育工作者更要正确认识微课对于初中英语教学质量的提升，从而积极提升自身的教学能力，探索如何设计短小精悍的教学视频来吸引学生的眼球，重视微课程材料选择，并指导学生利用微课来进行自主学习，培养学生创新能力，自主发展，以此真正发挥开展英语微课的作用。

一、微课的含义与特点

微课简称微型课程，其是通过利用微型视频来进行教学，在授课过程中，老师对课程的重点、难点、考点等知识点来设计情景，或者在教学中以任务、实验、主题等教学活动来设计相关的学习方式，其载体主要为网络视频，也就是现在通常所说的在线网络视频课程，微课教学符合当前学生思维习惯与成长特点，其与传统的资源类型，如教案、试题、课件等有点不同，但是在继承了传统资源的基础上又在发展中所呈现的新的资源类型。微课具有教学时间短、教学内容少、资源容量小、资源组成情景化等优势，微课一般时长5—8分钟左右，最长不会超过10分钟，在短短时间内突出了课堂的某个教学知识点，同时视频总容量一般就几十兆左右，更以主题鲜明、结构紧凑、类型多样营造了真实的教与学的情景，从而在很大程度上促进了学生对学科知识的吸收，同时提升了教师的教学水平。

二、初中英语教学微课设计

1.主题设计。微型课程是教学者生产出来的幻灯片演示、屏幕录制或动画。每个微课的名称随着课程的概念的不同而不同，在英语课堂中，通过微课程来展示单元话题，充分调动学生对于英语学习的兴趣。例如在语法课教学中，when和while的教授时，学生虽然对于过去进行时有一定的了解，但是还难以区分或还不够明确，老师可以从生活用语中进行导入，常用的when和while引导的时间状语从句，以此来发现使用规则。又例如在对过去完成时的教授时，可以提前设计好一个时间轴，并用两个简单句子来描述轴上的图片，进而引出含有过去完成时态的复合句：By the time Li Lei got up，his sister had already washed all the clothes.之后继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。By the time I got to school，the teacher had come into the classroom./ By the time I got home，my little brother had gone to bed.此段可以用180秒来引导学生进入课题。

2.呈现。微课呈现的方式和导入一样，有多种方式，在进行英语写作中，可以通过视频播放来代替说教。例如让学生对于公益小短片进行简短评价写作。老师将之前预备好的压缩短片通过视频在课堂中呈现，由于初中生的词汇量与掌握水平有限，对于文章写作都有恐惧心理，通过动画制作的微课程可以给学生带来更多的启示，让学生在轻松的学习环境下吸收知识，更能激发学生写作兴趣，从而实现理想的教学效果。

3.情景设计。微型课堂以图声并茂的方式体现了课堂生动的情景，在教授听力与口语课中，以八年级Unit 2 Travelling为例，该课是以旅游为主题。老师先对学生进行了系统的教学，学生对于世界各地及中国的著名景点有所了解。在Integrated skills 课上收集一些中国景点的视频资料，如通过“探索发现”“走遍中国”等节目进行收集，做成一集微课，在视频中省略了对文字与解说，让学生观看后可以对自己所感兴趣的景点向老师提问，充分调动课堂气氛，之后老师要求学生用英语简单介绍自己最喜欢的景点，学生的描述会大大超出课文中的语句，不仅提高了英语口语能力，还在很大程度上扩展了词汇量。

三、微课设计的效果评价

微课教学体现出了“微”而又有“序”，其评价指向更倾向于“微”而立“人”。在微课主题设计中，老师通过以动画、幻灯片及视频的形式来调动学生对英语学习的兴趣，并引出课程单元的重点与难点，针对性较强，学生通过微课对自己当堂所学的知识点更加明确。同时，微课的呈现是利用视频播放来替代教师说教，让学生一边欣赏生动的画面，一边吸收课堂知识，并得到更多启示，学习更加轻松，课堂容量更大。此外，在微课情景设计中通过图声并茂的视频不仅活跃了课堂气氛，还培养了学生听说能力，让学生再通过口语复述视频内容，口语能力也得到了提高。

综合上述，微课是未来教学不可缺少的一种教学模式，初中英语教学开展微课促进了我国教育教学改革，创新了课堂教学模式，在很大程度上提高了教学效率。如何通过微课程教学理论与初中英语微课程教学实践相结合来发挥微课的作用，这就需要我们广大英语教育工作者不断探索。对此，初中英语老师应加强对微课程的材料选择，必须符合学生思维发展与扩展，采用一定的导入、呈现及情境设计等方式与策略来为学生展现英语课程中的重难点，从而提升学生的英语水平，促进我国英语教育事业的发展。

参考文献：

[1]黄夏芹.基于微课理论的初中英语课堂教学[J].中学生英语：中旬刊，2014（8）：15-16.

[2]宋凤随.浅析微课在职业教育英语教学中的应用[J].现代企业教育，2014（12）：398.