在小学数学课堂教学中如何培养学生的创新能力

曹丽新

摘 要：创新是素质教育的核心，而培养学生的创新能力是我们面临的一个重要课题。从小加强对学生初步创新能力的培养，是课程改革的具体体现，对于实施素质教育有着深远的意义。在小学数学课堂教学中，我们要改革和创新课堂的教学方法，从多方面培养学生的创新能力。

关键词：小学数学 教学 培养 创新能力

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）05B-0069-01

说到底，教育的目的是培养人的创新精神和创新能力，让学生成为终生探索、终生发现的人。于是培养学生的创新素质，便成了当今教育的中心任务和目的。所以，作为极具思维的数学课堂，要把培养学生善于动脑思考问题，敢于提出问题和解决问题，作为主要任务来完成。

一、通过生活情境培养兴趣，激发创新精神

做一件事情，无论大人还是小孩，如果自己不愿意，由别人强制着去做，大多做不好。因此，教师教书育人，首先要具备丰富的情感，用“情”感“人”，善于发现和捕捉学生创新的“火花”，经常给予孩子恰当的鼓励，营造和谐的学习氛围，让学生在轻松、愉快的环境中幸福地学习。比如，某老师在教学“分数的初步认识”时，运用了如下的故事导入：唐僧师徒四人去西天取经，已经好长时间没有吃东西了，又累又饿。这时，他们遇到了一片桃树林，贪吃的八戒见了桃子就说：“师傅可以吃吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。”八戒说：“没问题”。唐僧说：“有4个桃子，如果平均分给你和悟空，每人分几个？”八戒理所当然地说：“每人分2个。”唐僧又说：“有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？”八戒又说：“每人分1个。”唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“不错，那么如果只有1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？”这个时候老师就可以随机问学生了：“聪明的同学们，你们谁能帮八戒这个忙呢？”这样创设情景，就诱发了学生的“兴奋点”，使学生明白，数学就在我们的日常生活中，并且极大地调动了学生的积极性。

二、倡导学生提问，培养学生的创新思维

伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。的确，学生通过问题的形式，可以激发学生的思维活动，启迪学生创新的潜能。创新的原始动力来自于不断发现问题，只有当学生会质疑、能质疑时，才有创新的可能。因此，教师要鼓励学生敢于质疑，敢于提出不同的看法。学生的“异想天开”需要教师有意识地引导、诱发、刺激。比如，可以准备符合少年儿童喜欢的教具，如实物、挂图、多媒体课件等，优化课堂氛围。另外，教师允许学生“犯傻”甚至“犯错”，在思维的碰撞中，自己去发现。教师还要鼓励学生大胆冒险，不墨守成规，善于以错误之题引发出学生的创造思维，对于学生的某些错误，教师不能一味地给予否定评价，而要多问“再仔细观察观察！”“再想想，还有别的办法吗？”留给学生改进的机会，同时在这个不断学习的过程中，提高学生的悟性。

三、提倡合作式的学习方法

在以往的教学中，总是老师讲解学生听；学生不会时，老师再讲解……这样反反复复的灌输，如此的教学过程，很难发挥学生的合作精神，学生之间很少有相互交流和竞争的表现。新课程标准要求，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，在对问题的渴求和“追根问底”中获得知识，增长技能。所以，今天的课堂教学，要充分尊重学生的个体差异，进行分组学习，让学生学会相互合作。将师生之间的单向交流转变为师生之间、生生之间的多向互动，这样，学生可以得到更多更广的信息。在教学过程中，教师要关注每一位学生，他们都是活生生的人，有着自己的思想，而且都想体现自己的存在，于是我们要留给学生足够多的分析、讨论与探究的时间，让学生在学习方法和分析推理上相互促进，不断创新。

四、在操作过程中形成创新能力

儿童好动是其天性，所以有人曾说“儿童的智慧表现在手指尖上。”动手操作，不单单是身体的动作行为，而是与大脑的思维活动紧密联系。儿童的思维特点尚处在直观和形象的层面，于是动手操作是最能开发智力的脑力劳动。所以学生在每一次动手操作过程中，既要观察和分析，又要比较差异、想象总结、概括纠正，从而让自己的思维得到提升。因此，要想培养提高学生的创新思维和创新能力，就一定要给予学生实践操作的机会，让每一位学生都能亲自动手参与，在实践操作中充分体现学生的主体作用，促使学生在自我探索的过程中，发现知识的规律，激发学生的创新能力。

五、建立和谐的师生关系，营造创造性的思维环境

师生之间的情感交流，大多是建立在课堂教学中，而学生是这其中的主体，教师的角色一定是：组织者、引导者、合作者。因此，我们一定要从以往的教学模式中，取其精华，去其糟粕，充分体现让学生在“学中玩、玩中学”的教学理念，营造平等友善的师生关系。让学生快乐成长。

总之，在课堂教学中我们的任务是：培养学生的创新意识，提高学生的学习能力，拓宽学生的知识层面。同时，这也是我们每位教育工作者的价值体现，只要我们坚持不懈，这个目标就一定能实现。

参考文献：

[1]夏时琨.培养学生的创新能力[J].中小学数学，2006，（7）.

[2]李影.转变教师角色，调动学生学习积极性[J].辽宁师专学报（社会科学版），2004，（3）.